在这个丁香花盛放的季节，整个校园都弥漫着芬芳馥郁的花香。然而，在这美好的环境，却有一个不和谐的音符——张明，这个淘气包，着实让老师们头痛万分。张明总是喜欢捉弄同学，课堂上也会大声喧哗，有时候还会逃课去玩耍……这让老师们十分担心他的学习状态。（段评：你用丁香花的香气反衬张明的淘气,开头很有画面感,能快速抓住读者注意力,也自然引出了故事的主人公。如果能给张明的淘气行为加个具体的例子,比如“把毛毛虫放进女生的铅笔盒”,会比“捉弄同学、大声喧哗”这些概括的描述更生动哦！修改版：四月的校园,丁香花把枝头缀得沉甸甸的,风一吹,甜丝丝的香气就裹着我们的衣角打转。可这么美的日子里,却有个让老师头疼的“小调皮”——张明。他总爱把毛毛虫偷偷放进女生的铅笔盒,课堂上突然学猫叫,上次还逃课去操场爬树掏鸟窝……老师们看着他空荡荡的作业本,眉头都拧成了疙瘩。）

直到那一天，张明故技重施，又在校园捉弄了一名同学。只见他悄悄地伸出脚，毫无防备的同学被绊了个正着，“扑通”一声摔倒在地。这一幕恰好被周围的同学们瞧见，大家顿时义愤填膺，纷纷指责张明的过分行为。班长王寒冰见状，更是忍无可忍。只见她快步走上前去，生气的说道 (改：生气地说道) ：“张明，你怎么可以这样欺负同学呢？”可张明呢，却依旧是那副满不在乎的模样，耸了耸肩，吊儿郎当地回答道：“我只是开个玩笑而已，何必那么生气呢？”（段评：这段的动作描写很细致,比如“悄悄伸出脚”“绊了个正着”,让我好像亲眼看到了当时的场景！如果能加上被绊同学的反应,比如“膝盖擦破了皮,眼泪在眼眶里打转”,大家的“义愤填膺”就更有理由啦,也能让张明的“满不在乎”显得更突出。修改版：直到那一天,张明又在走廊里“使坏”了。他趁前面的李小宇低头捡橡皮,悄悄把脚往过道中间一伸——“扑通！”李小宇结结实实地摔在地上,膝盖擦破了皮,眼泪“唰”地就流了下来。周围的同学“呀”地叫出声,有的赶紧去扶李小宇,有的指着张明气呼呼地说:“太过分了！”班长王寒冰攥着拳头走过来,瞪着他:“张明,你怎么能故意绊人呢？”张明却耸耸肩,歪着脑袋嬉皮笑脸:“我就是开个玩笑嘛,至于哭鼻子？”）

王寒冰一听，更生气了：“你不能因为自己的快乐而伤害别人！你要对同学友好一些。”张明听了没再吭声，只是哼了一声，转身就走了，留下王寒冰在原地气得直跺脚。这时，班主任李军老师走了过来，鼓励地说，“寒冰，你做得很好。”李军老师鼓励的说 (改：鼓励地说:) “但是处理问题时，要注意方法。对待淘气的同学要耐心引导，不能简单粗暴。”王寒冰听了这话，决定以后要更加巧妙地处理班级事务，让班级更加和谐。（段评：你通过对话写出了王寒冰的生气和张明的不服气,很符合人物性格！不过王寒冰的话可以更具体一点,比如“你看李小宇的膝盖都流血了,这是玩笑吗？”,这样比“伤害别人”更有说服力。另外,李老师的话如果加上动作,比如“蹲下来拍了拍王寒冰的肩膀”,会更温柔哦。修改版：王寒冰的脸一下子红了:“玩笑能让人受伤吗？你看李小宇的膝盖都流血了！同学之间要互相帮忙,不是互相欺负！”张明抿着嘴不说话,鼻子里“哼”了一声,转身就跑,留下王寒冰站在原地跺脚。这时班主任李老师走过来,蹲下来拍了拍王寒冰的肩膀:“寒冰做得对,知道保护同学。不过对付‘小调皮’,光生气可不行,得先问问他为什么这么做,说不定他只是想和大家玩呢？”王寒冰点点头,攥着的拳头慢慢松开了。）

后来李军老师不断的找 (改：不断地找) 张明谈心等。在老师的耐心的引导 (改：耐心地引导) 下，张明像是换了一个人似的。开始尊重别人、认真听讲、积极参与班级活动……。 (改：……) 谁都没注意，丁香花的花香，似乎充满了校园。（段评：你用“像换了一个人”写出了张明的变化,还呼应了开头的丁香花,这个结尾很温馨！如果能加个张明变好的小细节,比如“主动帮同学擦黑板”,会比“尊重别人、认真听讲”这些概括的话更感人,也让丁香花的香气变得更有意义啦。修改版：后来李老师每天放学都留张明聊一会儿,有时给他讲自己小时候的故事,有时让他帮忙整理图书角。慢慢的,张明变了——上课不再插嘴,还主动帮同学擦黑板,上次运动会,他跑得飞快,给班级拿了接力赛第一名！风又吹过丁香花,甜丝丝的香气裹着同学们的笑声,好像比以前更甜了。）