有个人，我熟悉的不能再熟悉 (改：熟悉得不能再熟悉) 了。（段评：你这段作为开头,点出了要写一个熟悉的人,紧扣主题。不过表述比较平淡,没有很好地吸引读者兴趣。你可以加一些有趣的引入,比如设置一个小悬念。修改版：在我的生活里,有这么一个人,他的事儿就像星星一样多,我对他熟悉得不能再熟悉啦,你们猜猜他是谁？）

他胖胖的，一根根黑黑的头发向上竖着，像一个迷你而又柔软的草坪，他一笑脸上就露出了两个小酒窝，两个眼睛 (改：两只眼睛) 像又大又圆的黑珍珠一样，一对眉毛像小小的刀，大大的耳朵像两个小扇子。（段评：这段运用比喻的修辞手法描写外貌,很生动形象,把人物的形象描绘得很可爱,这一点做得很棒！但句子有些啰嗦,比如“一根根黑黑的头发”可以直接说成“黑黑的头发”。修改版：他胖胖的,黑黑的头发向上竖着,像一个迷你而又柔软的草坪。他一笑,脸上就露出了两个小酒窝,眼睛像又大又圆的黑珍珠,眉毛像小小的刀,大大的耳朵像两个小扇子。）

他最喜欢的运动是跑步，也喜欢画画，如果你想找他，走廊是百分之九十九的地方 (改：百分之九十九可能在的地方) ，有一次，我想找他玩，我想：他一定是去走廊了。我往走廊一看，他真的走廊那 (改：他真的在走廊那) 。（段评：写他喜欢的活动让人物形象更丰富了,这点值得表扬。不过“百分之九十九的地方”表述不太准确,“他真的走廊那”存在语病。可以改成“他经常待在走廊”“他真的在走廊那儿”。修改版：他最喜欢的运动是跑步,也喜欢画画。如果你想找他,走廊是他经常待的地方。有一次,我想找他玩,心想:他一定在走廊。我往走廊一看,他真的在那儿。）

他从来不撒谎，有一次，他说放学之后给我买糖葫芦，我想：他是不是想骗我，不可能给我买糖葫芦吧？让我没想到的是，他放学后马上就对妈妈说：“妈妈，我说好给孙嘉会买糖葫芦的，你就给他 (改：给我) 买一根糖葫芦吧，求你了！”于是，他妈妈就给我买了一根心心念念的糖葫芦。他也很调皮，有一次，我在写作业，他就把我的尺子拿走了，我好不容易才拿回来。（段评：通过具体事例表现他不撒谎和调皮的特点,让人物形象很鲜明,这是很大的优点。不过“让我没想到的是”表述有点成人化,对于咱们小学阶段的作文,用“没想到”就挺合适。修改版：他从来不撒谎。有一次,他说放学之后给我买糖葫芦,我想:他是不是想骗我,不可能给我买吧？没想到,他放学后马上就对妈妈说:“妈妈,我说好给孙嘉会买糖葫芦的,你就给他买一根吧,求你了！”于是,他妈妈就给我买了一根我心心念念的糖葫芦。他也很调皮,有一次,我在写作业,他就把我的尺子拿走了,我好不容易才拿回来。）

他从不说脏话，有一次，有同学用脏话说他，他却不说话，这才躲过了一场吵架。（段评：继续通过事例展现他不说脏话的优点,内容紧扣主题。但句子比较平淡,你可以加上一些自己的感受,比如“我当时真为他的冷静感到骄傲”。修改版：他从不说脏话。有一次,有同学用脏话说他,他却不说话,这才躲过了一场吵架,我当时真为他的冷静感到骄傲。）

最后，你知道他是谁了吗？（段评：结尾用提问的方式引发读者思考,很有趣,符合咱们小学记叙文结尾的特点。不过可以在最后稍微透露一点线索,让读者更有兴趣去猜。修改版：最后,你知道他是谁了吗？给个小提示,他和我在一个班哟。）