在生活中，喜、怒、哀、乐是每个人都会有的情绪。（段评：开头直接点明情绪主题,简洁明了,但作为记叙文开头,若能加入具体的生活场景或感官细节,会更吸引读者。比如用一个熟悉的画面引出情绪,能让主题更生动。修改版：生活就像一个五彩的调色盘,喜、怒、哀、乐是其中最鲜艳的颜色。比如我认识的一位哥哥,他一弹钢琴,眼睛里就会闪着快乐的光,那是属于他的“喜”和“乐”。）

有一位人 (改：一个人) 非常喜欢音乐，每当他弹钢琴时，他就会完全的沉静 (改：地沉浸) 在其中，他像完全听不见窗外的声音似的，他闭着眼，听着钢琴声，脸上满是陶醉，他的手在钢琴上舞动着。（段评：这段描写了人物弹钢琴的陶醉状态,有动作和神态的描写,但细节可以更具体。比如“手在钢琴上舞动”可以换成更生动的比喻,“沉静”可以通过具体的环境对比来体现,让画面感更强。修改版：有一位哥哥特别喜欢音乐,每当他坐在钢琴前,手指轻轻按下去,黑白琴键就像被施了魔法一样,流出叮叮咚咚的声音。他闭着眼睛,嘴角微微上扬,仿佛整个世界只剩下他和钢琴。窗外的小鸟叽叽喳喳,他好像完全听不见,手指在琴键上像小精灵一样跳跃着。）

这个时候，他的妈妈在外面喊到 (改：喊道) ，“吃饭了！吃饭了！”可他居然并没 (改：并没有) 听到，依旧在钢琴上舞动，直到他的妈妈走进房间里说到 (改：说道) “别弹了，快点出来吃饭了，再不快点饭都冷了。”他满脸不舍的离开了 (改：地离开了) 钢琴室。（段评：这段通过妈妈喊吃饭的情节,突出了人物对钢琴的专注,但对话和动作描写可以更自然。比如“居然并没听到”可以换成更符合人物状态的表达,“满脸不舍”可以通过具体的动作细节来体现,让情感更真实。修改版：这时候,妈妈在客厅里喊:“吃饭啦！香喷喷的红烧肉出锅咯！”可哥哥好像没听见似的,手指还在琴键上跳着舞。直到妈妈走进房间,轻轻拍了拍他的肩膀说:“别弹啦,再不吃,菜都凉啦！”哥哥这才慢慢停下,恋恋不舍地摸了摸琴键,跟着妈妈走出了房间。）

过了一会儿，他完饭后 (改：吃完饭) ，兴奋的跑进了 (改：地跑进了) 钢琴室里，迅速坐在了上 (改：坐在了钢琴上) ，随着琴声想起 (改：响起) ，他再一次的沉静 (改：地沉浸) 在钢琴的音乐之中，外面施工时发出的巨大声音他也没听见。（段评：这段写了人物饭后继续弹钢琴的情景,但“兴奋的跑进”“迅速坐在了上”等表述不够流畅,“沉静在其中”可以通过具体的外界干扰来突出专注。比如加入施工声音的细节,让对比更强烈。修改版：吃完饭,哥哥擦了擦嘴,就像一阵风似的冲进钢琴室,“扑通”一声坐在琴凳上。手指刚碰到琴键,美妙的音乐又响起来了。窗外施工的“轰隆隆”声那么大,可他好像被钢琴声罩住了一样,完全听不见。）

他像在自己的小世界一样，外来的事世界 (改：世界) 对他来说好像都消失了一样，一个小时过去了，三个小时过去了，明亮的天色慢慢暗淡下去了，可他并不知道，只是静静的陶醉在钢琴的音乐之中。（段评：这段通过时间的变化突出人物的专注,但“像在自己的小世界一样”可以更具体。比如加入天色变化的细节,让场景更真实,同时用比喻让“小世界”的感觉更生动。修改版：哥哥好像钻进了钢琴里的小世界,外面的一切都和他没关系了。太阳慢慢西沉,天色从明亮的蓝色变成了暖暖的橙色,又渐渐暗下来,可他还是闭着眼睛,手指在琴键上轻轻滑动,完全沉浸在音乐里。）

我觉的的 (改：觉得他的) 心情是喜、乐，朋友们，学习时也要这样子，看书时要沉静在其中。（段评：结尾点明了人物的情绪,并联系到学习,但“我觉的的心情”有语病,“学习时也要这样子”的表达比较生硬。可以把道理融入具体的感受中,让升华更自然。修改版：我想,哥哥弹钢琴时的心情,一定是甜甜的“喜”和“乐”吧！原来,当我们真正喜欢一件事时,就会像哥哥一样,把所有注意力都放进去,连周围的声音都听不见了。看书的时候,我也要像哥哥弹钢琴那样,专心地走进书里的世界。）