她是一个非常不容易哭的小女孩。她总是一幅 (改：一副) 坚强的样子，有事情她的能力能解决就一定要完成。（段评：这段直接介绍了小臆坚强的特点,很清晰,但如果能加入具体的小细节,比如她遇到困难时的表情或动作,会让人物更生动。比如可以写她摔倒后是怎么忍住眼泪的,这样更有画面感。修改版：小臆是个特别坚强的女孩,很少掉眼泪。有一次她不小心摔倒,膝盖擦破了皮,疼得她眉头皱成一团,可她咬着嘴唇,硬是没让眼泪掉下来,还笑着说:“这点小伤不算什么！”）

她就是我的好朋友——小臆，她是一个很要强的人，我就举个例子。在一次事情上，明明已经没有希望了，可小臆还是一次一次的地 (改：一次一次地) 说还有希望。（段评：这里直接说小臆要强,举的例子有点笼统。可以把“明明已经没有希望了”具体成一件事,比如她参加跳绳比赛,绳子断了还坚持跳,这样更能体现她的性格。修改版：小臆是个特别要强的人。记得上次运动会,她参加跳绳比赛,刚跳几下绳子就断了。大家都以为她会放弃,可她捡起绳子系好,继续跳,一边跳一边喊:“我还能跳！还有希望！”）

她很坚强也很不容易的哭 (改：不容易哭) ，有一次她踩空摔倒也没有哭，那时候手都出了好多血，她只是一个人默默的 (改：默默地) 去医务室。（段评：这段和第一段有点重复啦,都是写她摔倒没哭。可以换个例子,比如她考试没考好,虽然难过但没哭,还认真订正错题,这样能从不同方面表现她的坚强。修改版：小臆真的很坚强。上次数学考试她考砸了,看着试卷上的红叉叉,她眼圈红了,却没掉眼泪。下课后她默默坐在座位上,把错题一道一道抄下来,认真地订正。）

而在这次，她却掉下了眼泪……（段评：这是个过渡段,能引起读者好奇,但可以更生动一点,比如写“可今天,她却像个受了委屈的小猫咪,眼泪吧嗒吧嗒掉下来”,这样更有画面感。修改版：可今天,小臆却像个受了委屈的小猫咪,眼泪吧嗒吧嗒地掉下来,肩膀一抽一抽的,看得我心里酸酸的。）

今天是她的生日，我送了她生日礼物，可她一点都不开心。我问她怎么了，她只是说放学之后在告诉我 (改：再告诉我) 。“叮叮叮～”放学零声 (改：放学铃声) 响了，我跑了过去，只见小臆正在掉着眼泪，我又问她怎么了？ (改：怎么了。) 她一抖一抖的 (改：一抖一抖地) 说了起来。（段评：这段写了生日当天的事,但“她一点都不开心”可以更具体,比如她收到礼物时没笑,或者低着头不说话。还有“放学零声响了”里的“零”应该是“铃”哦。修改版：今天是小臆的生日,我送她一个漂亮的笔记本,可她接过礼物时却没笑,只是勉强扯了扯嘴角。我问她怎么了,她摇摇头说:“放学再告诉你。”“叮叮叮——”放学铃声响了,我跑过去,看见小臆正坐在花坛边抹眼泪,肩膀一耸一耸的。）

“原本今天是我的生日。我很开心，但我的妹妹她不但在早上故意弄乱我的房间，还跟给我 (改：还跟我) 做鬼脸，她还说我的生日是给她吹蜡烛。”（段评：小臆的话很真实,但可以加一点她说话时的语气,比如“带着哭腔”“声音断断续续的”,这样更能表现她的委屈。修改版：小臆带着哭腔,断断续续地说:“今天是我的生日,我本来很开心……可妹妹早上故意把我的房间弄乱,还对我做鬼脸,说我的生日是给她吹蜡烛的……”）

我听完前因后果之后非常的生气，我跟跟着 (改：跟着) 小臆，一起去了她家。她刚刚回到家，她的妹妹就冲了过来，说你为什么还要回来，我听完了之后就说这是你姐姐的生日为什么不回来？（段评：这段写“我”很生气,但可以加一点“我”的动作,比如“握紧拳头”“皱着眉”,还有“跟着小臆”可以写成“拉着小臆的手”,更能体现朋友间的关心。修改版：我听了气呼呼地握紧拳头:“太过分了！走,我陪你回家！”我拉着小臆的手,一起往她家走。刚进门,妹妹就冲过来喊:“你怎么还回来？”我叉着腰说:“今天是姐姐的生日,她当然要回来！”）

她的妹妹狠狠的 (改：狠狠地) 看了我一眼，之后就走了，直到吹蜡烛的时候才出现，等要吹蜡烛的时候就，深深的想吹去。我急忙忍住嘴 (改：捂住嘴) ，才没有吹得 (改：才没让她吹成) ，后面的流程都没有错了。（段评：这段写吹蜡烛的事,但“狠狠的看了我一眼”里的“的”应该是“地”。还有“等要吹蜡烛的时候就,深深的想吹去”有点不通顺,可以写成“等要吹蜡烛时,她突然凑过来,撅着嘴想吹灭”,这样更清楚。修改版：妹妹狠狠地瞪了我一眼,转身跑开了,直到吹蜡烛时才磨磨蹭蹭地出来。等小臆刚要吹蜡烛,妹妹突然凑过来,撅着嘴想把蜡烛吹灭。我急忙用手挡住她的嘴,说:“这是姐姐的生日蜡烛,要姐姐先吹！”后面的流程都很顺利。）

小臆终于又笑了。我想我们是一辈子的好朋友。（段评：结尾表达了友谊,但可以更具体,比如写小臆笑的样子,或者“我”和她的约定,这样更温暖。修改版：小臆终于笑了,眼睛弯成了月牙儿。她拉着我的手说:“谢谢你,有你这个朋友真好！”我也笑着说:“我们要做一辈子的好朋友！”）