（下课了，）同学们一起讨论自己的生日，小红说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕……”小明说：“我也刚过了九岁生日，那天我和全家人一起过的。”只有李晓明坐在位子 (改：座位) 上，心想：我也要过生日了，但爸爸妈妈都在外地工作……（段评：这段引入故事背景,让读者了解事件起因,但语言较平淡。可以增加一些描写同学们讨论生日时的神态、语气,让场景更生动。比如把‘同学们一起讨论自己的生日’改成‘同学们围在一起,兴奋地讨论着自己的生日’。修改版：下课了,同学们围在一起,兴奋地讨论着自己的生日。小红眉飞色舞地说:“我上个星期过了九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕……”小明也满脸笑容地说:“我也刚过了九岁生日,那天我和全家人一起过的。”只有李晓明静静地坐在位子上,心想:我也要过生日了,但爸爸妈妈都在外地工作……）

之后，他眼眶变湿了。小明看见了，把小红叫过来，说：“明天是晓明的生日，我们可以……”几个同学低声说了准备，小红说：“好，没问题。”（段评：此段交代同学们准备给李晓明过生日,但‘说了准备’表述不清晰。可以详细说明同学们准备怎么做,使情节更完整。比如补充‘我们一起为他办个生日会,给他一个惊喜’。修改版：之后,他眼眶变湿了。小明看见了,把小红叫过来,悄悄地说:“明天是晓明的生日,我们一起为他办个生日会,给他一个惊喜……”几个同学凑在一起,低声商量着具体的准备事项,小红用力地点点头,说:“好,没问题。”）

李晓明无精打采的走进 (改：地走进) 学校，就像丢了魂一样。心想：“别的同学都和爸爸妈妈过生日，而我却只能一个人……”还没想完就默默的哭了 (改：地哭了) 。（段评：这段描写李晓明走进学校时的心情,‘无精打采的走进学校’存在语病,应是‘无精打采地走进学校’。并且可以增加一些环境描写来烘托他的心情,比如‘校园里的花儿都没了精神,好像也在为他难过’。修改版：李晓明无精打采地走进学校,校园里的花儿都没了精神,好像也在为他难过。他就像丢了魂一样,心想:“别的同学都和爸爸妈妈过生日,而我却只能一个人……”还没想完,眼泪就默默地流了下来。）

晓明来到教室门口，控制了一下心情，走进教室。走进教室的时候发现教室的灯是关着的，晓明很纳闷，但是还是开灯了，开灯的那一刻，同学们从桌子下面钻出来，异口同声地说：“晓明生日快乐！”说完，有无数条彩带从天而降，撒了晓明一头的彩带，这时李老师走了过来，拿着手机说：“你看看是谁？”屏幕上两张熟悉的脸，原来是爸爸妈妈，晓明一时间不知道怎么感谢同学们了。老师说：“没关系，先吃蛋糕吧。”同学们欢呼起来。（段评：这是故事的高潮部分,整体较生动,但‘有无数条彩带从天而降’表述较生硬。可以改成‘五彩的彩带像雪花一样纷纷扬扬地从天而降’。同时,增加李晓明看到爸爸妈妈时的神态和语言,让情感更饱满。修改版：晓明来到教室门口,深吸一口气,控制了一下心情,然后走进教室。走进教室的时候发现教室的灯是关着的,晓明很纳闷,但是还是伸手打开了灯。开灯的那一刻,五彩的彩带像雪花一样纷纷扬扬地从天而降,同学们从桌子下面钻出来,异口同声地说:“晓明生日快乐！”撒了晓明一头的彩带。这时李老师走了过来,拿着手机说:“你看看是谁？”屏幕上出现两张熟悉的脸,原来是爸爸妈妈。晓明瞪大了眼睛,激动得说不出话来,一时间不知道怎么感谢同学们了。老师笑着说:“没关系,先吃蛋糕吧。”同学们欢呼起来。）

老师把蛋糕放来了 (改：放好了) ，班长把一个九的生日蜡烛插在蛋糕上，老师让晓明许一个生日愿望，他想：希望爸爸妈妈早点回来。想完就和同学们一起吹灭了蜡烛。（段评：这段写许愿环节,‘放来了’表述有误,应是‘放好了’。可以增加一些描写晓明许愿时的动作和表情,让画面更生动。比如‘晓明双手合十,闭上眼睛,一脸虔诚地许愿’。修改版：老师把蛋糕放好了,班长把一个‘九’的生日蜡烛插在蛋糕上。老师微笑着让晓明许一个生日愿望,晓明双手合十,闭上眼睛,一脸虔诚地想:希望爸爸妈妈早点回来。想完就和同学们一起鼓起腮帮子,吹灭了蜡烛。）

班长把蛋糕切成小块，分给同学们和晓明，他们都吃的 (改：吃得) 津津有味，开心极了！（段评：此段描写分蛋糕吃蛋糕的场景,较简单。可以增加一些同学们吃蛋糕时的对话和表情,体现出开心的氛围。比如‘大家一边吃着蛋糕,一边笑着说:“这蛋糕太好吃了！”’。修改版：班长把蛋糕切成小块,分给同学们和晓明。大家一边吃着蛋糕,一边笑着说:“这蛋糕太好吃了！”他们都吃得津津有味,脸上洋溢着幸福的笑容,开心极了！）

晓明心想：这是一场最有意义，最开心的生日会了。（段评：这段是结尾,表达李晓明对生日会的感受,但语言较直白。可以用更优美的语句来结尾,比如‘晓明心里像吃了蜜一样甜,这真是一场最有意义、最难忘的生日会啊！’。修改版：晓明心里像吃了蜜一样甜,这真是一场最有意义、最难忘的生日会啊！）