9月14日 星期一 晴

　　9月14日老师布置了一项特别的作业，老师让我们回到家写《绿豆发芽记》 (改：《绿豆发芽记》。) 同学们问老师为什么要写，老师一句话不说。（段评：本段作为日记的开篇,清楚交代了布置特殊观察作业的起因,很有生活感哦。不过现在的叙述有点平淡,你可以补充当时同学们好奇追问的小细节,把老师故意卖关子的小互动写出来,就能一下子勾起读者的好奇心,让情节更生动啦。修改版：9月14日这天,老师给我们布置了一项特别的作业,让我们回家完成《绿豆发芽记》。同学们一下子炸开了锅,七嘴八舌地追着老师问原因,老师却捂着嘴笑,半个字都不肯透露。）

　　9月15日一回到我 (改：一回到家我) 就抓了一些绿豆放进了纸巾里 (改：放在纸巾里) ，绿一点 (改：绿豆一点) 变化没有我想 (改：没有,我想) 老师为什么让我们写这个绿豆的变化呢？（段评：你记录了第一天泡绿豆的动作和疑惑,很真实。不过句子里有小成分缺失的问题,还可以补充你抓绿豆时的触感细节,比如绿豆圆滚滚滑溜溜的样子,把你当时满脑子的小问号写得更具体,内容就更饱满啦。修改版：9月15日放学刚到家,我就抓了一把圆滚滚的绿豆,小心翼翼摆到铺了湿纸巾的小碗里。可盯了它好久,绿豆一点变化都没有,我忍不住犯嘀咕:老师为啥要让我们观察这硬邦邦的小豆子呀？）

　　9月16日绿豆也就变了点色还是那个小豆子，我想不就是变了点色吗有 (改：吗,有) 什么好观察的。（段评：你写出了第二天观察绿豆时有点失望的小情绪,特别贴合小朋友的真实心态。可以补充一下绿豆颜色具体变成什么样了,比如从深绿变成浅绿还胀大了一圈,把你当时觉得无聊、提不起劲的心理活动再细化一点,读起来就更有代入感啦。修改版：9月16日我再去看绿豆,它只是颜色浅了一点,比原先胀大了一点点,还是圆滚滚的小豆子模样。我撇撇嘴想:不就是变了点颜色嘛,这有什么好值得天天观察的呀。）

　　9月17日绿豆发芽了现在 (改：发芽了,现在) 我终于知道老师要让我们写绿豆的发芽日记了。（段评：本段写出了看到绿豆发芽时恍然大悟的心情,是整个观察过程的小转折点,很有意义。你可以加一点小芽的外形描写,比如小芽白白嫩嫩、像小逗号的样子,把你突然明白老师用意的惊喜感表现出来,情感会更真挚哦。修改版：9月17日一大早我凑过去看,惊喜地发现绿豆裂开了小口子,钻出一截白白嫩嫩的小芽,像个翘着尾巴的小逗号。这时候我终于懂了,原来老师是想让我们亲眼看看绿豆发芽的全过程呀。）

　　9月18日绿豆的根已经超过桶了 (改：超过桶沿了) }绿豆都看不见，只能看见根了我 (改：根了,我) 哥哥告诉我明天就能吃了。（段评：你记录了豆芽长得很长的状态,还有和哥哥的对话,很有生活气息。可以补充豆芽密密麻麻铺满容器的样子,把你当时盯着豆芽盼着快点长大的期待感写出来,画面感会强很多哦。修改版：9月18日,绿豆的芽长得飞快,长长白白的根须都垂到了碗的外面,原先的绿豆壳全被豆芽遮住了,满眼都是嫩生生的白根。哥哥凑过来笑着跟我说,明天这些豆芽就能炒来吃啦。）

　　9月19日终于到了明天爸爸 (改：,爸爸妈妈) 妈妈把绿豆做好了，那一天是我最高兴的是候 (改：时候) 。（段评：本段作为收尾,写出了自己吃到亲手种的豆芽的开心心情,情感很真实。只要修正语句里的小疏漏,稍微补充一口咬下去脆生生的口感,就能把这份专属的快乐传递给读者啦。修改版：9月19日终于等到啦,爸爸妈妈把我亲手种的绿豆芽炒成了一盘菜,咬一口脆生生的鲜极了,这真是我这段时间最开心的一天。）