在那开满丁香花的校园里，丁香花的香气弥漫在每一个角落，白的丁香花如雪，紫的丁香花似梦，美丽极了。（段评：本段作为开头,用优美的语言描写了校园里丁香花的美丽,为故事营造了很好的氛围,比喻的使用也很恰当。如果能加入一些感官细节,比如丁香花的香气带来的感受,或者同学们在花下的活动,会让画面更生动。修改版：在那开满丁香花的校园里,甜丝丝的香气像小尾巴似的跟着风跑,钻进每个同学的鼻子里。白的丁香花像落了一树的雪,紫的丁香花像揉碎的紫水晶,在阳光下闪着温柔的光。课间时,总有同学围在花树下,仰着脑袋看花瓣轻轻飘落,美丽极了。）

淘气包张明可闲不住，看到那满树的丁香花，心里就痒痒的。他瞅准没人的时候，悄悄地跑到丁香花树下，伸手就要去摘花。就在他的手指快要碰到花朵的时候，“啪！”一声响，雷厉风行的班长王寒冰出现了。（段评：本段生动地写出了张明想摘花的情景,班长的出现也很有画面感。如果能加入张明的动作细节,比如他怎么“瞅准没人”,摘花前的小动作,会让人物更鲜活。修改版：淘气包张明可闲不住,他盯着那满树的丁香花,脚在地上蹭来蹭去,手指还偷偷在裤腿上搓了搓。趁值日生刚转过拐角,他踮着脚尖溜到丁香花树下,脖子伸得长长的,手指刚要碰到那朵最紫的花,“啪！”一声响,雷厉风行的班长王寒冰突然从树后跳了出来。）

“张明，你在干什么？不许摘花！”王寒冰严肃地说道。张明吓了一跳，嘴里却不服气地嘟囔着：“我就摘几朵，又怎么了，这花多得是。”（段评：本段对话写出了两人的性格特点,班长的严肃和张明的不服气都很真实。如果能加入张明的动作反应,比如他被吓到后的样子,会让场景更有趣。修改版："张明,你在干什么？不许摘花！"王寒冰皱着眉头,声音像小喇叭一样响起来。张明吓得手一缩,差点摔个屁股蹲儿,可他还是梗着脖子嘟囔:"我就摘一朵,又不是全摘光,这花多得是嘛。"）

王寒冰双手叉腰，大声说：“这是学校的花，大家一起欣赏才好，你这样私自摘花是不对的。”两人就这么僵持着，周围的空气仿佛都凝固了。（段评：本段写出了两人僵持的场面,很有张力。如果能加入环境细节,比如周围的动静,或者两人的表情,会让冲突更明显。修改版：王寒冰双手叉腰,脸颊气得红扑扑的:"这是大家的花！我们一起闻香气、看花瓣才有意思,你摘走了,后面的同学就看不到啦！"张明把嘴噘得能挂油瓶,两人你瞪着我,我瞪着你,连落在花瓣上的小蜜蜂都不敢动了,周围静悄悄的。）

这时，充满活力的年轻班主任李军走了过来。他看着两人，微笑着说：“怎么回事啊？哟，这丁香花可真美啊，不过张明，你知道这花的花语是什么吗？它象征着希望、幸福，还有美好回忆。如果大家都像你这样摘花，那以后同学们就看不到这么美的景色了。”（段评：本段班主任的出现很自然,还提到了丁香花的花语,丰富了内容。如果能加入班主任的动作,比如他怎么引导两人,会让老师的形象更温暖。修改版：这时,充满活力的年轻班主任李军走了过来,他弯腰捡起一片落在地上的丁香花瓣,放在鼻尖闻了闻,笑着说:“哟,这丁香花的香气真甜啊！张明,你知道吗？丁香花的花语是‘珍惜’,珍惜和大家一起分享的美好。要是花被摘走了,我们就少了一份可以一起看、一起闻的快乐啦。”）

张明听了，脸一下子红了，他低下头，小声地说：“老师，我知道错了，我不该摘花的。”（段评：本段写出了张明认错的样子,很真实。如果能加入他的动作细节,比如他怎么低头,手的动作,会让情感更真挚。修改版：张明听了,脸一下子红到了耳朵根,他用脚尖轻轻踢着地上的小石子,声音像蚊子叫:“老师,我错了……我不该想着摘花,应该和大家一起看的。”）

王寒冰也说：“老师，我刚刚太凶了。”（段评：本段班长的认错很可爱,体现了她的成长。如果能加入她的表情或动作,会让人物更立体。修改版：王寒冰也挠了挠头,不好意思地说:“老师,我刚才声音太大了,其实可以好好和张明说的。”）

李军笑着说：“知错就好，我们要爱护校园里的一草一木。”（段评：本段老师的话点明了主题,很恰当。如果能加入老师的小举动,比如拍拍两人的肩膀,会让画面更温暖。修改版：李军笑着拍拍两人的肩膀:“知道错就好啦！校园里的一草一木都是我们的好朋友,我们要好好爱护它们,这样大家每天都能看到漂亮的花,闻着香香的味道呀。”）

从那以后，张明再也没有摘过花，那满树的丁香花散发着迷人的香气，美化着校园，也美化着每一个人的心灵。（段评：本段作为结尾,总结了故事的结果,很完整。如果能加入张明后来的小变化,会让主题更突出。修改版：从那以后,张明再也没摘过花。他还主动当起了“护花小使者”,看到有同学靠近花树,就会跑过去说:“别碰哦,这花是大家的,我们一起看才最美！”满树的丁香花依旧开得灿烂,香气飘在校园里,也飘进了每个同学的心里。）