春天到来了，万物复苏，花儿和小草探出了脑袋，挺直了腰板，随风舞动，清晨的阳光如金色的丝带，透过斑驳的树叶洒在校园的小径上，形成一片片光影交错的图案，小鸟在枝头欢快地唱歌，清脆的鸟鸣声与微风轻拂花瓣的沙沙声交织在一起，教室里响起了朗朗读书声，整齐、响亮，但还加杂 (改：夹杂) 着说话与讨论的声音，不过还是很悦耳。（段评：开头描写了春天的校园景色,语言优美,用了比喻和拟人的手法,比如把阳光比作金色的丝带,写花儿小草探出脑袋,很有画面感。不过有些句子可以更简洁,比如"但还加杂着说话与讨论的声音,不过还是很悦耳"可以调整得更自然,让整体描写更流畅。修改版：春天悄悄地来了,万物都醒啦！小草从土里探出嫩绿的脑袋,花儿挺直腰板随风舞动。清晨的阳光像金色的丝带,透过树叶的缝隙洒在校园小径上,织成一片片闪闪烁烁的光影。小鸟在枝头唱着清脆的歌,微风拂过花瓣沙沙响,教室里传来朗朗读书声,偶尔夹杂着轻轻的讨论,听起来真悦耳呀！）

“叮铃铃，叮铃铃”。下课了，同学们冲出教室，有的跳绳，有的写作业，还有的在踢毽子，可是张明在哪呢？哦，原来他去了香花角了 (改：去了香花角) ，丁香花随风舞动，今年的丁香花开得格外茂盛，墙角呈出 (改：现出) 两片淡紫，顿使人眼前一亮，再仔细一看原来是两行丁香花。（段评：段落通过下课的场景引出张明去香花角的情节,过渡自然。不过"呈出两片淡紫"可以更生动,"原来是两行丁香花"可以和前面的描写结合得更紧密,让丁香花的样子更具体。修改版："叮铃铃——"下课铃响了,同学们像小鸟一样冲出教室:有的跳绳,有的写作业,还有的踢毽子。咦,张明去哪儿了？哦,原来他跑到香花角啦！丁香花在风里轻轻摇摆,今年开得特别茂盛,墙角突然冒出两片淡紫色的云,让人眼前一亮——仔细一看,是两行挨挨挤挤的丁香花呢！）

多么美的丁香花啊！不过，张明去那干嘛呢？“不会要搞破坏吧！”临近上课，张明才气喘吁吁地跑回教室，只见他手里拿着两束丁香，王寒冰见状，怒气冲冲地走上前，一把拍掉张明手上的丁香，他质问道：“张明，你到底要干什么，丁香花那么美，你为什么要摘花？”“我……我……我不是故意的，你听我解释。”可王寒冰一点儿不听，转头就往办公室冲去，他去找李老师了。（段评：段落用疑问引出张明摘花的冲突,王寒冰的反应写得很生动。不过"不会要搞破坏吧！"可以更符合小朋友的语气,张明跑回教室的细节也可以加一点动作描写,让场景更真实。修改版：多么美的丁香花呀！张明去那儿干嘛呢？难道要摘花？临近上课,张明才气喘吁吁地跑回教室,额头上沾着小汗珠,手里攥着两束淡紫色的丁香。王寒冰看见了,皱着眉头冲过去,一把拍掉他手里的花,气呼呼地问:"张明！你为什么摘丁香花？它们开得多美啊！"张明急得脸通红:"我……我不是故意的,你听我解释！"可王寒冰没听完,转身就往办公室跑。）

王寒冰敲了敲门，找到老师，说道：“李老师，张明恶意破坏学校花草，肯定要承罚 (改：惩罚) 他啊！”李老师不紧不慢地说：“班长啊，你以后做事不要那么猛撞 (改：莽撞) ，万一张明不是恶意的呢？你去好好调查一下这件事吧。”（段评：段落通过老师的话引导王寒冰调查,推动了情节发展。不过"你以后做事不要那么猛撞"里的"猛撞"是错别字,应该是"莽撞",而且老师的语气可以更温和一点,符合老师的形象。修改版：王寒冰敲开办公室的门,对李老师说:"老师,张明摘了校园里的丁香花,他破坏花草！"李老师笑着摇摇头,温柔地说:"班长呀,做事不要太莽撞,万一张明有别的原因呢？你去问问他或者他的家人,好好调查一下好不好？"）

放学后，王寒冰趁张明不在家，偷偷进他家 (改：偷偷进了他家) ，对他妈妈说：“阿姨，张明在学校摘了美丽的丁香花，是在破坏校园啊！”王寒冰说完后，张明妈妈微微叹了一口气，说道：“明明这孩子不是故意的，今天是他奶奶的生日，他奶奶最喜欢丁香花了，明明肯定是想摘一束丁香花送给奶奶，让奶奶高兴高兴。”王寒冰听完后，十分愧疚。这时，张明回来了，王寒冰一见到张明，脸就憋的通红，心里忐忑不安，最后只丢下一句“对不起”就匆匆离去，张明疑惑不解，他搔搔后脑勺，似乎要说些什么但却什么也没说。（段评：段落揭示了张明摘花的原因,写出了王寒冰的愧疚,情感很真挚。不过"趁张明不在家,偷偷进他家"可以调整得更合理,比如"放学路上碰到了张明的妈妈",这样更符合小朋友的行为,也避免了"偷偷进家"的不当表述。修改版：放学路上,王寒冰碰到了张明的妈妈,忍不住问:"阿姨,张明今天摘了学校的丁香花,他为什么要这么做呀？"张妈妈叹了口气,笑着说:"今天是张明奶奶的生日,奶奶最喜欢丁香花了,他是想摘两朵送给奶奶,让奶奶开心呀。"王寒冰听了,脸一下子红了,心里特别愧疚。这时张明跑过来,王寒冰低下头小声说:"张明,对不起……"张明摸了摸后脑勺,疑惑地问:"怎么啦？"）

第二天，王寒冰早早地来到学校，他再次敲开了办公室的门，这次他不是来告状的；不是来问作业的；而是来说明情况的。王寒冰来到李老师面前，把昨天的事情一五一十的向老师表明 (改：说明) ，老师笑呵呵的说 (改：地说) ：“你看，张明其实并不是恶意的，有一颗孝顺的心藏在他淘气外表的深处。”“嗯，老师我明白了！”（段评：段落写王寒冰向老师说明情况,解决了冲突,主题很积极。不过"把昨天的事情一五一十的向老师表明"里的"的"应该是"地",而且老师的话可以更具体一点,点明丁香花的意义,让主题更深刻。修改版：第二天一早,王寒冰又敲开了办公室的门。这次他不是来告状的,而是来认错的。他把昨天的事情一五一十地告诉了李老师,低着头说:"老师,我错怪张明了,他摘花是为了给奶奶过生日。"李老师笑着说:"是啊,张明虽然有时候调皮,但心里藏着对奶奶的孝顺呢。校园里的丁香花,不仅要用来欣赏,更要传递爱呀。"王寒冰点点头,心里暖暖的。）

微风徐徐，那十字小紫花，那样小，却不显单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树。（段评：段落描写丁香花的样子,语言优美。不过可以加一点和主题相关的细节,比如花香或者花瓣的质感,让丁香花的美和前面的故事结合得更紧密。修改版：微风轻轻吹过,丁香花的小花瓣像星星一样闪着光。许多小花挤在一起,簇成淡紫色的云,凑近闻一闻,还有淡淡的香味呢。它们小小的,却开得那么热闹,好像在说:"爱要像花香一样,轻轻传递呀。"）

哦，原来校园里的丁香花是张明奶奶（李军的老师）之前亲手种的，李老师说：“同学们，我们一起（在这丁香花旁）拍一张照片吧！”“好！”同学们一齐答道。（段评：段落揭示了丁香花的来历,引出拍照的情节,结尾很温馨。不过"是张明奶奶(李军的老师)之前亲手种的"可以更自然,比如"原来这些丁香花是张明的奶奶种的,她以前也是咱们学校的老师呢",让信息更清楚。修改版：李老师笑着对大家说:"同学们,告诉你们一个秘密——这些丁香花,是张明的奶奶亲手种的,她以前也是咱们学校的老师哦！"大家听了都很惊讶。李老师又说:"我们在丁香花旁拍张照片吧,把这份爱留在照片里！""好！"同学们齐声欢呼。）

拍完照片，同学们尽情地在这玩耍 (改：尽情地在这里玩耍) 。（段评：段落作为结尾,写出了同学们玩耍的快乐,但可以更具体一点,比如加上和丁香花相关的细节,让结尾更有画面感,也呼应开头的春天景色。修改版：照片拍完了,同学们在丁香花旁开心地玩耍:有的闻花香,有的数花瓣,还有的追着蝴蝶跑。淡紫色的丁香花在风里轻轻摇,好像也在和大家一起笑呢。春天的校园,真美好呀！）