“泪”不是只有悲伤的时候流出来，而是激动、冤枉的时候流出来的。（段评：本段作为开头,直接点明了眼泪不只有悲伤这一种含义,主题明确,但语言比较直白,缺乏画面感。可以用更生动的方式引出主题,比如举一个生活中的小例子,让开头更吸引人。修改版：以前我以为眼泪只和悲伤有关,直到经历了一些事才发现,它还藏着委屈的酸涩、离别的不舍,还有激动的热乎气儿呢！）

第一次被冤枉的哭，是在二年级。上课时，同桌的笔掉了，我帮她捡起笔来，被老师冤枉成我在下面玩游戏。老师就当着全班的面骂了我一顿，我本想跟老师说事情的起因。但老师不但不听，而且还叫我站着上课，这时我的眼泪不停的 (改：地) 往下流。下课后，同桌连忙拉着我去老师办公室跟老师说这个事的起因。老师听完后，摸着我的头，欣慰的 (改：地) 说：“对不起啊是老师错怪你了。”（段评：本段讲述了被老师冤枉的经历,情节完整,情感真实。不过可以增加一些细节描写,比如老师批评时的语气、自己当时的动作,让场景更具体。另外,句子之间的衔接可以更自然一些。修改版：第一次尝到委屈的眼泪,是在二年级的一堂语文课上。同桌的铅笔“啪嗒”掉在地上,我弯腰帮她捡起来,刚递过去,就被老师厉声叫住:“上课不许做小动作！”我涨红了脸想解释,可老师根本不听,还让我站在教室后面。看着同学们投来的目光,我的鼻子一酸,眼泪像断了线的珠子往下掉。下课后,同桌拉着我冲进办公室,把事情说清楚。老师摸着我的头,温柔地道歉:“是老师错怪你了,你真是个乐于助人的好孩子。”那一刻,眼泪又涌了上来,不过这次是甜的。）

还记得和好朋友离开的那一次，是暑假的时候，好朋友突然对我说：“我要去我外婆家住两个星期了，我焦急问她 (改：焦急地问她) 什么时候去，她说：“明天就去，我情不自禁的说：“这么快就去啊，不在这多玩几天再去吗？不行哦！”，我这时候眼泪突然就流了出来。她说没事的，我们可以电话联系呀！我说：“可是电话看不见本人，没事的，听得出声音就行了。我说：“好吧！”（段评：本段写了和好朋友分别的场景,情感真挚,但对话部分可以更符合小朋友的语气,细节也可以更丰富,比如好朋友说话时的表情、自己当时的动作。另外,标点符号的使用有些小问题,需要注意哦。修改版：暑假里的一天,好朋友突然拉着我的手说:“我明天要去外婆家住两个星期啦！”我心里“咯噔”一下,连忙问:“不能多玩几天吗？”她摇摇头,眼睛亮晶晶地看着我:“不行哦,外婆等着我呢！”我的眼泪一下子就涌了出来。她掏出手帕帮我擦眼泪:“别哭呀,我们可以打电话呀！”“可是电话里看不到你呀……”我吸着鼻子说。“听声音也能感觉到我在笑呀！”她笑着说。我点点头,紧紧抱住了她。）

一年一度的校运会又要开始了。我看着同学们激动的心，抖的手。我到跑五十乘八 (改：五十米乘八往返跑) 了，这时候，我激动得哭了出来，同学们都说：“加油，别哭，我们也会伤心的，加油呀！”我听着同学们的 (改：地) 说加油声，擦干眼泪，继续跑。（段评：本段描写了校运会跑步时的激动心情,情节有起伏,但可以增加一些比赛前的紧张感和跑步时的感受,让内容更生动。比如同学们的加油声具体是怎样的,自己跑步时的想法。修改版：一年一度的校运会开始了,操场上到处是同学们的欢呼声。终于轮到我跑五十米乘八接力了,我的手心直冒汗,心“砰砰”跳得像要跳出嗓子眼。站在起跑线上,我深吸一口气,枪声一响就冲了出去。耳边是同学们震耳欲聋的加油声:“加油！你最棒！”跑到第三圈时,我的腿像灌了铅一样沉,可听到加油声,我又咬紧牙关往前冲。冲过终点线的那一刻,我激动得眼泪都流出来了,同学们围过来抱住我,我知道,这眼泪是甜的。）

最后，我终于知道眼泪不是普通的，是有感情的。（段评：本段作为结尾,总结了眼泪的意义,但语言比较简单,可以结合前面的经历,让结尾更有画面感,升华主题。比如用一个具体的画面来表达对眼泪的理解。修改版：现在我明白了,眼泪不是软弱的象征,它是成长的小脚印——每一滴都藏着一段难忘的故事,每一滴都让我更懂珍惜、更勇敢。）