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记叙文
作者:陈玮婷

“泪”不是只有难过,它像一颗小小的糖果,有时裹着委屈,有时藏着感动,有时还装着成长的欢喜,滴答落在日子里,留下暖暖的印记。

第一次“流泪”是在教室里。我蹲下正要帮同桌捡笔,可老师以为我在玩,当着全班的面点名称评 (改:点名批评) 我,我流下了委屈的泪水。下课后,同桌急忙去和老师解说 (改:解释) ,老师便大步流星走了过来,抚摸着我的头,说:“对不起!老师错怪你了!”原来误会后知道真相道了歉,这下心里暖暖的。

第二次“流泪”是在运动会,我参加了跳绳,比赛开始之后 (改:比赛开始后) 我一直跳一直跳,半途中绳子断了,我流下了无助的眼泪,眼巴巴的看着 (改:眼巴巴地看着) 其他人跳。“加油!不要放弃!”这熟悉的声音,正是我们班的人,我拿起跳绳,望着自己的老师和同学,他们那坚定的眼神,我鼓起勇气的跳 (改:鼓起勇气地跳) 。比赛结束后,虽然我没有拿到第一名,但同学们依旧拥抱着我,把我捧得高高的,我被他们所作所为流下了 (改:他们的所作所为让我流下了) 感动的泪水。

最后流泪是在进台领奖 (改:上台领奖) 的时候,同学们芬芬赶我 (改:纷纷催我) 上台,我心里紧张又期待,终于,老师拿着奖状走向进台 (改:走向讲台) ,她露出了会心和温暖的笑,我紧抱着奖状,流下了开心和高兴 (改:开心) 的泪水。

“泪”不仅仅给人带了 (改:带来) 难过和开心,还带了 (改:还带来) 坚定、感动和委屈。“泪”每个人都会流泪 (改:每个人都会流泪) ,只要你开心、温暖、有安全感,眼睛就不会给你流一滴泪水 (改:眼睛就不会流泪) 。哪怕是困难,也要坚定、勇敢的面对。

综合评价:
陈玮婷同学,你好!读完你的《泪》,老师首先要为你的独特立意点赞!你跳出了“泪=悲伤”的惯性思维,用“糖果”作比,写出泪里藏着委屈、感动与欢喜,这个开头一下子就抓住了人心,让“泪”变得立体又温暖。
接下来,我们可以一起给文章“加些细节特写”。比如写运动会绳子断时,你只说“无助的眼泪”,如果能加一句“绳子‘啪’地弹在地上,我盯着断口处的线头,手指都在发抖”,用声音和动作放大当时的慌张,后面同学的加油声就会更有力量。还有领奖时,老师的笑“会心又温暖”,如果换成“老师眼睛弯成月牙,把奖状递过来时,指尖轻轻碰了碰我的手背”,这样的小细节会让感动更真实。
最后,我们可以再给“泪”挖深一层:你写了三次流泪,它们之间有没有联系?比如委屈的泪让你学会沟通,感动的泪让你懂得团结,开心的泪让你收获成长——如果结尾能把这三层感悟串起来,说“原来每滴泪都是成长的脚印”,文章的立意会更深刻!期待你下次写出更动人的细节哦!
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