在我们班上有这么一个人,他个子很高,有一张圆鼓鼓的脸,脸的中间是大大的蒜(suàn)头鼻,鼻梁上架着一副方框眼镜,镜片后是一双明亮的眼睛,炯炯发光,充满了对知识的渴望。（段评：这段对人物外貌进行了描写,但语言较为平实。可以运用一些比喻的手法让描写更生动。比如把‘圆鼓鼓的脸’写成‘脸圆得像个皮球’。修改版：在我们班上有这么一个人,他个子很高,脸圆得像个皮球,脸的中间是大大的蒜头鼻,鼻梁上架着一副方框眼镜,镜片后是一双明亮的眼睛,像两颗小星星一样炯炯发光,充满了对知识的渴望。）

他非常喜欢看书,简直可以说和书形影不离。下课铃一响,其他男孩子都涌出教室,在操场上嬉戏,而他则一头扎进书里,如同一只饥饿的小羊闯进了肥沃的草地。你看他,时而眉头紧锁,时而哈哈大笑,完全沉浸在书的世界里,如鱼儿进入了大海般自在。他有时沉迷看书而忘了吃饭,其他同学忍不住好奇:'难道书能当饭吃吗?'他则爽朗地回答:'书中自有'馒头屋',书中自有'饭如意'。'（段评：此段描述他爱看书的内容较生动,但引用的句子‘书中自有“馒头屋”,书中自有“饭如意”’表述有些奇怪,可换为更常见的‘书中自有黄金屋,书中自有颜如玉’。同时可以增加一些他看不同类型书时的不同反应。修改版：他非常喜欢看书,简直可以说和书形影不离。下课铃一响,其他男孩子都涌出教室,在操场上嬉戏,而他则一头扎进书里,如同一只饥饿的小羊闯进了肥沃的草地。你看他,时而眉头紧锁,时而哈哈大笑,完全沉浸在书的世界里,如鱼儿进入了大海般自在。当他看科普书时,会瞪大眼睛,仔细地研究书中的图片；看故事书时,又会随着情节手舞足蹈。他有时沉迷看书而忘了吃饭,其他同学忍不住好奇:‘难道书能当饭吃吗？’他则爽朗地回答:‘书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。’）

有一次课间休息时,我准备找他一起出去玩,却看到他一如既往分秒必争地埋头看书呢!于是,我心生一计,想试探他究竟有多爱看书。我悄悄地坐在他旁边,凑近他,跟他一块儿看。谁知,我在他旁边坐了八分钟,他竟完全沉浸在书中,压根儿没注意到我的存在!（段评：该段通过具体事例写他爱看书,但‘八分钟’表述较生硬,可改为更口语化的‘好一会儿’。另外可以增加‘我’的心理活动。修改版：有一次课间休息时,我准备找他一起出去玩,却看到他一如既往分秒必争地埋头看书呢！于是,我心生一计,想试探他究竟有多爱看书。我悄悄地坐在他旁边,凑近他,跟他一块儿看。我心里想着:‘我都坐这么久了,他应该发现我了吧。’谁知,我在他旁边坐了好一会儿,他竟完全沉浸在书中,压根儿没注意到我的存在！）

他平时也会搞一些恶作剧。有一次上体育课,大家跑步跑到一半时,他突然站在中间不跑了,害得后面的同学都挤到了一起,而他这个始作俑者 (改：罪魁祸首) 却哈哈大笑……（段评：这段写他搞恶作剧的事,但描述较简单,可增加其他同学被挤到一起后的反应。修改版：他平时也会搞一些恶作剧。有一次上体育课,大家跑步跑到一半时,他突然站在中间不跑了,害得后面的同学都挤到了一起。有的同学差点摔倒,嘴里直喊‘哎哟’；有的同学互相埋怨,场面一片混乱。而他这个始作俑者却哈哈大笑……）

大家猜出他是谁了吗?