在这个丁香花盛放的季节，整个校园都弥漫着花香，然而，在这样的画面中，却有一个全校闻名的淘气包，张明，让老师和同学们都头疼万分，张明总是喜欢捉弄同学，课上也会大声喧哗，让老师十分担心他的学习。（段评：本段作为开头,通过丁香花的美好与张明的淘气形成对比,能快速引出人物和矛盾,很不错！但如果能加入一些具体的感官细节,比如花香的味道、同学们被捉弄时的小例子,会让画面更生动,也更能突出张明让大家头疼的程度哦。修改版：四月的校园里,丁香花一簇簇开得热闹,淡紫色的花瓣裹着甜甜的香气,连风都变得香香的。可就在这美好的画面里,有个叫张明的男生却让老师同学都皱眉头——他总爱偷偷在同学的笔袋里放毛毛虫,课上突然学猫叫打断老师讲课,作业本更是涂得像小脏猫,大家都悄悄叫他“小淘气包”。）

直到有一天，张明故技重施，又在校园里捉弄了一名同学，只见他悄悄伸出脚，而那个同学毫无防备，被绊了个正着，“扑通”一声倒在地上，这一幕恰好被旁边的同学瞧见了，大家纷纷指责张明的过分行为，这时班长王寒冰见状，忍无可忍，只见他快步走上前去，气生气地 (改：生气地) 说：“张明，你怎么能欺负同学呢？”，可张明耸了耸肩，吊儿郎当地回答道：“我只是开个玩笑而已。”（段评：本段把张明捉弄同学的过程写得很清楚,还有班长的反应,情节很连贯！不过如果能加上被绊同学的动作、表情,以及张明的神态细节,比如他伸脚时的眼神、被指责时的表情,会让人物更鲜活,故事更有画面感。另外,“气生气地”这里有点重复啦。修改版：这天下午,张明又忍不住搞恶作剧了。他看见小宇抱着作业本往教室走,就悄悄躲在走廊拐角,趁小宇路过时,突然把脚一伸。小宇没防备,“哎呀”一声,作业本“哗啦”撒了一地,膝盖也磕红了,眼泪在眼眶里打转。周围的同学都围过来,指着张明说“太过分了”。班长王寒冰攥着拳头走过来,皱着眉大声说:“张明,你怎么能欺负同学呢？”张明却歪着脑袋,手插在口袋里,吊儿郎当地说:“我就是开个玩笑嘛。”）

班长王寒冰一听，更生气了：“你不能因为捉弄同学而快乐，这是伤害别人，”张明听了没在吭声 (改：没再吭声) ，哼了一声，转身就走了，李军老师鼓励地说：“你做地很好 (改：做得很好) ，但是处理问题时要注意方法，对淘气的同学要耐心引导，不能那么粗暴，”王寒冰听后点了点头，决定以后要更加巧妙地处理班级事物 (改：班级事务) 。（段评：本段写出了班长和老师的不同态度,能看出班长的成长,很棒！不过“没在吭声”“做地很好”有小错误,而且如果能加上老师说话时的语气、动作,比如拍拍班长的肩膀,会更温暖。另外,张明转身走时的动作也可以再具体点,比如踢着小石子走,能体现他的心情哦。修改版：王寒冰听了更生气了,涨红着脸说:“你不能把自己的快乐建立在别人的痛苦上！这不是玩笑,是伤害！”张明撇了撇嘴,没再说话,哼了一声,踢着路边的小石子转身跑了。这时李老师走过来,轻轻拍拍王寒冰的肩膀,温柔地说:“你阻止恶作剧的样子很勇敢,但对同学要多一点耐心,试着用朋友的方式和他聊聊,好吗？”王寒冰低下头,不好意思地说:“老师,我知道了。”）

后来，老师经常找张明谈心，了解他的想法，几天后，张明像是换了一个人似的，开始尊重同学，渐渐地融入了班级。（段评：本段写出了张明的转变,能推进故事发展,很好！不过“像是换了一个人似的”有点笼统,如果能举一个张明变好的小例子,比如主动帮同学捡东西,会让转变更真实可信哦。修改版：后来,李老师每天都会找张明聊聊天,有时还让他帮忙整理图书角。没过几天,大家就发现张明变了——他不再捉弄同学,还主动帮小宇捡过掉在地上的铅笔,课上也坐得端端正正,虽然偶尔还是会走神,但已经很少大声喧哗了。）

它告诉我们 (改：这告诉我们) ，每位同学都需要相互理解关心 (改：理解、关心) 和尊重，才能成为一个充满美好与希望的校园。（段评：本段想升华主题,想法很好！不过“它告诉我们”有点生硬,而且道理说得太笼统啦。如果能结合校园里的具体画面,比如张明和同学一起看花的场景,把道理藏在画面里,会更自然感人哦。修改版：现在的校园里,丁香花依旧香香的。张明正和小宇一起蹲在花坛边,看着蝴蝶在花瓣上飞。风一吹,花瓣落在他们的头发上,两人都笑了。原来,只要多一点耐心和理解,每个同学都能像丁香花一样,开出属于自己的美好。）