那天清晨，我正在读《西游记》，忽然书页发出了金光，一个毛脸雷公嘴的和尚出现在我桌上——竟然是孙悟空！（段评：开头设计很有想象力,通过读《西游记》引出孙悟空的出现,能快速抓住读者注意力！不过如果能加入一些细节描写,比如书页金光的样子、孙悟空出现时的小动静,会让画面更生动哦。修改版：那天清晨,我正趴在书桌上读《西游记》,忽然书页"唰啦"一响,涌出一圈金灿灿的光！光里蹦出个毛脸雷公嘴的小猴子,红披风扫过我的铅笔盒——竟然是孙悟空！）

“小孩，听说你们这个时代有个叫学校的地方，比俺老孙的花果山还热闹？”他挠着手背，火眼金睛满是好奇。（段评：孙悟空的对话很符合他的性格,好奇的样子也写出来啦！要是能加上他的小动作,比如抓耳挠腮时耳朵晃一晃,火眼金睛眨了眨,会更像真的大圣哦。修改版："小孩,听说你们这儿有个叫学校的地方,比俺老孙的花果山还热闹？"他一边挠手背,一边晃着毛茸茸的耳朵,火眼金睛眨呀眨,满是好奇。）

我壮着胆子邀请：“大圣，要不您陪我上一天学？”（段评：你的邀请很大胆,符合小朋友的好奇心！如果能加上自己的小动作,比如攥紧衣角、声音有点抖,会更真实地表现出"壮着胆子"的感觉哦。修改版：我攥紧衣角壮着胆子说:"大圣,要不您陪我上一天学？看看我们的学校到底有多热闹！"）

“妙哉！”他打了个响指，我们便已经站在教室门口。（段评：孙悟空的神通写得很有趣！要是能加上你们出发时的小细节,比如他的响指带着金光,或者你感觉身子轻轻飘起来,会更有魔法感哦。修改版："妙哉！"他打了个带金光的响指,我只觉得身子一轻,眨眼就站在了教室门口。）

语文课，老师在讲着他的小故事。他蹲在窗台上抓耳挠腮：“胡说！俺老孙大闹天宫时可没这么莽撞！”数学课时，他对着数学题目发愁：这个题目比金箍咒还头疼！” (改：题目比紧箍咒还头疼！”) 直到体育课测验时，见我气喘吁吁，他拨出 (改：拔出) 了毫毛变出筋斗云：“上来！让所有人见识下什么叫一个筋斗十万八千里！”（段评：这段写了孙悟空在不同课上的反应,想法特别棒！不过每节课的描写可以更短一点,加上小表情和动作,比如语文课上他蹲在窗台晃尾巴,数学课上皱眉头掰手指,体育课上拔毫毛时的小得意,会更生动哦。修改版：语文课上,老师讲着他的故事,他蹲在窗台晃尾巴:"胡说！俺大闹天宫时可没这么莽撞！"数学课上,他对着题目皱眉头:"这题比金箍咒还头疼！"体育课上见我气喘吁吁,他拔根毫毛一笑:"上来！让他们看看筋斗云！"）

夕阳西下时，他的身影开始慢慢变淡。“大圣”我急忙问 (改：大圣！”我急忙问) ，“你们取得了真经吗？”（段评：夕阳下的分别写得很有画面感！要是能加上你的小动作,比如伸手想抓住他,声音有点急,会更能表现出舍不得的心情哦。修改版：夕阳染红天空时,他的身影慢慢变淡。我急忙伸手:"大圣！你们最后取得真经了吗？"）

他哈哈大笑，金箍棒在夕阳下划出了一条弧线：你们现在不就是在取经吗？（段评：孙悟空的回答很有深意！要是能加上他的动作,比如金箍棒在地上画了个圈,或者笑着摸你的头,会更温暖哦。修改版：他哈哈大笑,金箍棒在地上画了个金光圈:"傻孩子,你们现在读书,不就是在取属于自己的真经吗？"）

他消失了，但我懂了每个人心里面都住了一个大圣，但大圣们的心格 (改：性格) 是不同的，都是在成长 (改：都在成长) ，学习这条路就是我“取经”的这条路。（段评：结尾的感悟很棒,把大圣和自己的成长联系起来了！不过可以说得更简单一点,比如把"心格"改成"样子",加上你摸着书的小动作,会更符合小朋友的感觉哦。修改版：他消失了,我摸着《西游记》的书页懂了:每个人心里都住着一个大圣,虽然样子不同,但都在成长——学习的路,就是我去"取经"的路呀。）