深夜里，小主人已经进入了甜美的梦乡，文具盒里却闹哄哄的。（段评：此段引入故事背景,较为简洁清晰,但可以在语言上更加生动形象,增强画面感。比如可以对“闹哄哄”的场景做一些简单描绘。修改版：深夜里,月光透过窗户洒在房间,小主人已经进入了甜美的梦乡,而文具盒里却像炸开了锅一样闹哄哄的。）

铅笔揉揉脑袋，抱怨起来：“今天小主人把我的脑袋按在地上摩擦，我的头都快秃了。我要离家出走！”橡皮听到铅笔的话，劝说道：“唉，我身上也被小主人扎出了很多洞。可咱们的职责就是要为小主人服务哇。”这时候，浑身划痕的直尺也加入了对话：“是呀，小主人要是没有我们，学习可就不方便了。”（段评：这段通过对话展现了文具们的遭遇,但对文具们说话时的神态描写较少。可以增加一些神态描写,让内容更生动。修改版：铅笔揉了揉脑袋,皱着眉头,满脸委屈地抱怨起来:“今天小主人把我的脑袋按在地上摩擦,我的头都快秃了。我要离家出走！”橡皮听到铅笔的话,无奈地叹了口气,劝说道:“唉,我身上也被小主人扎出了很多洞。可咱们的职责就是要为小主人服务哇。”这时候,浑身划痕的直尺也摇晃着身子,加入了对话:“是呀,小主人要是没有我们,学习可就不方便了。”）

可是铅笔还是很不高兴，他气愤地说：“哼，我们的用处那么大，那小主人应该好好对待我们呀。可他每次用完就把我随便一扔，我的腿都被shuāi断 (改：摔断) 好多次了。”“他还老是用指甲掐我，”铅笔指着身体上一个个小坑接着说，“又经常无端地把我按在桌子上摩擦，我都掉皮了……”说着说着，铅笔都快哭出来了。（段评：该段继续描述铅笔的不满,语言较丰富,但可以进一步增加动作细节。比如在描述铅笔说话时加上一些手部动作。修改版：可是铅笔还是很不高兴,他气得身体都颤抖起来,气愤地说:“哼,我们的用处那么大,那小主人应该好好对待我们呀。可他每次用完就把我随便一扔,我的腿都被摔断好多次了。”说着,铅笔用仅剩的半截身子指着自己身体上一个个小坑接着说,“他还老是用指甲掐我,又经常无端地把我按在桌子上摩擦,我都掉皮了……”说着说着,铅笔的笔尖都开始微微颤动,快哭出来了。）

橡皮想了想，说：“要不我们给小主人写封信吧，告诉他要爱护我们。”大家都觉得这个主意不错，于是，他们开始行动起来。铅笔负责写字，橡皮在一旁负责擦掉铅笔写错的字，直尺则帮忙把信纸铺平。没一会儿，信写好了，他们把信放在了书桌上。（段评：此段讲述文具们写信的情节,整体较流畅,但在描述写信过程时可以更细致。比如描写一下铅笔写字的样子和直尺铺平信纸的动作。修改版：橡皮想了想,眼睛一亮,说:“要不我们给小主人写封信吧,告诉他要爱护我们。”大家都觉得这个主意不错,于是,他们开始行动起来。铅笔用那磨秃的脑袋,歪歪扭扭地在信纸上写着字,身子还时不时地晃动一下。橡皮在一旁紧紧盯着,一发现铅笔写错了,就迅速跳过去,用力地擦掉错字。直尺则弓着身子,用自己笔直的身体,小心翼翼地把信纸铺平,不让它有一点褶皱。没一会儿,信写好了,他们把信放在了书桌上。）

第二天早上，小主人看到了这封信，他感很惭愧 (改：感到很惭愧) 。从那以后，他十分爱文具 (改：十分爱护文具) ，文具们再也没有受过伤了……（段评：结尾交代了事情的结果,但表述比较简单。可以增加小主人看到信后的心理活动,使故事更完整。修改版：第二天早上,小主人看到了这封信,他的脸“唰”地一下红了,心里又羞愧又自责:“我怎么能这么不爱护我的文具呢,它们每天都陪着我学习,我却这么对它们。”从那以后,他十分爱惜文具,每次用完都会把它们整齐地放进文具盒,文具们再也没有受过伤了……）