在我认识“友谊”之前，我总是孤身一人，独自发呆，独自生活。家里除了妈妈和爸爸，就没有人陪伴我学习、玩耍，直到我有了朋友，我终于明白，原来，有朋友是一件多么好的事啊，她们陪我长大，在我不开心的时候陪伴着我，让我对友谊产生了好感。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出了“友谊”的主题,情感真挚,但内容比较概括,缺乏具体的画面感。比如“独自发呆”“独自生活”可以描写得更具体,让读者更能感受到你当时的孤单。修改版：在我还不知道“友谊”是什么的时候,我总是一个人。课间时,同学们都围在一起玩游戏,我却坐在座位上,手指卷着衣角发呆；放学回家,写完作业后,只能抱着布娃娃自言自语。家里只有爸爸妈妈,没人陪我拼积木,也没人听我讲学校里的小事。直到后来我有了朋友,才明白有朋友是多么温暖的事——她们会拉着我的手一起奔跑,会在我难过时递来一颗糖,让我慢慢喜欢上了“友谊”这个词。）
有次我还没朋友的时候，我在课间独自发呆，而她看见我坐在位置上一个人发呆，“是没有朋友吗？”她说，我敷衍地回了句：“嗯，有事吗？”她听到我没有朋友时，便又问了句：“既然你没有朋友，那就让我来当你的第一位朋友吧，你愿意吗？”我震惊地望向她说：“你……真的不嫌弃我吗？好多人都不愿意和我玩。”她笑了笑：“当然，我们要当一辈子的好朋友！”（段评：本段通过对话写出了第一次交朋友的场景,情节真实,但对话可以更生动,还可以加入一些动作和神态的细节。比如她说话时的表情、你听到邀请时的动作,这样故事就更有趣啦。修改版：记得有一次课间,我又一个人坐在座位上发呆,手指无意识地抠着铅笔盒。突然,一个清脆的声音在耳边响起:“你是没有朋友一起玩吗？”我抬头一看,是扎着羊角辫的小琪,她正歪着头看着我。我有点不好意思,小声说:“嗯……有事吗？”小琪眼睛一亮,凑过来笑着问:“那我当你的朋友好不好？我们一起玩吧！”我惊讶地睁大眼睛,捏着衣角问:“你……真的愿意吗？之前好多同学都不和我玩……”小琪用力点点头,伸出小拇指:“当然啦！我们拉钩,要当一辈子的好朋友！”）
就这样，她就像我那黑暗的世界里出现的那束光，照耀着我，给我温暖。（段评：本段用比喻写出了朋友带来的改变,很有感染力,但可以把“黑暗的世界里的光”写得更具体,结合生活中的小事,比如她陪你做了什么,让这种温暖更真实。修改版：从那以后,小琪就像一缕阳光照进了我的生活。她会拉着我一起跳皮筋,会把最喜欢的漫画书借给我,还会在我不小心摔倒时,蹲下来帮我拍掉裤子上的灰尘。原来孤单的日子好像一下子亮了起来,连风都变得甜甜的。）
李柳璇同学，你好！读完你的《我懂得了-我懂得了友谊》，老师被你文中那份纯粹又珍贵的感悟深深打动了——你把友谊比作“黑暗世界里出现的那束光”，这个比喻太贴切了！从“孤身一人”到“拥有第一位朋友”，你不仅写出了友谊带来的温暖，更写出了自己对“被接纳”“被陪伴”的渴望，这让文章的主题一下子就有了温度。
不过老师也发现，这篇文章就像一颗刚发芽的小树苗，只要再浇点“细节水”、搭点“结构架”，就能长得更茂盛！
首先，我们来给文章“拍个特写镜头”吧。你写“她看见我坐在位置上一个人发呆”，这里可以放慢脚步，用“五感法”把当时的场景变立体：比如窗外的阳光是不是斜斜地照在你空着的同桌座位上？她走过来时，脚步声是轻还是重？你敷衍回答时，手指是不是在偷偷抠铅笔盒？把这些小细节加进去，读者就能像看电影一样，跟着你一起紧张、一起期待。
然后，我们给段落之间“搭一座小桥”。从“她提出做朋友”到“她像一束光”，中间可以加一句过渡：比如“那天之后，我的课间不再只有发呆——她会拉着我去看走廊外的盆栽，会把新买的彩笔分我一半，甚至连放学路上的影子，都从一个变成了两个”。这样一来，“光”的比喻就不是突然冒出来的，而是有了真实的故事支撑，你的感动也会更有说服力。
最后，我们给结尾“挖一口深水井”。你说“她们陪我长大”，其实可以再想深一点：友谊仅仅是“陪伴”吗？是不是还有“勇气”——比如因为有了她，你敢主动和其他同学说话了？或者“分享”——比如你第一次把妈妈做的饼干带给别人吃？把这些“小道理”藏在结尾里，文章的主题就会从“有朋友真好”，变成“友谊能让我们变成更好的自己”，是不是更深刻？
老师还想问问你：
- 你和这位“光一样的朋友”，后来有没有一起做过什么“第一次”的事？比如第一次一起参加运动会，第一次一起给对方过生日？
- 当你现在再想起“好多人都不愿意和我玩”这句话时，心里的感受和当时一样吗？是什么让你改变了？
- 如果让你用一种颜色形容你们的友谊，你会选什么颜色？为什么？
期待你下次把这些“小秘密”都写进作文里，让我们看到更生动、更温暖的友谊故事！
