校园里的丁香花开了，那淡雅的紫色小花簇拥在一起，宛如一片梦幻的云霞，微风拂过，芬芳四溢。 (改：？) （段评：本段作为开头,用比喻写出了丁香花的美,能吸引读者注意力,很棒！不过可以增加一些你看到花时的感受,比如鼻子闻到香味时的舒服,或者看到花时心里的开心,让画面更生动。修改版：校园里的丁香花开啦！淡紫色的小花挤挤挨挨地抱在一起,像一片飘在枝头的梦幻云霞。微风一吹,甜甜的香气就裹着春风钻进鼻子里,连脚步都忍不住慢下来,想多看几眼这漂亮的花。）
“淘气包”张明一下课就直奔丁香花丛，他左顾右盼，趁没人注意，伸手就要去摘花，不巧，这一幕被班长王强看到了，班长一个箭步冲上去，大声叫道：“张明，你不能摘花！”张明满不在乎地撇撇嘴：“就摘，能咋的？”两人争执起来，声音越来越大。（段评：这段把张明摘花、班长阻止的情景写得很清楚,人物对话也很真实！要是能加上张明和班长的动作细节,比如张明摘花时手的样子,班长跑过来时的表情,就能让故事更有画面感啦。修改版："淘气包"张明刚下课就踮着脚往丁香花丛冲,他攥着衣角左瞄右瞅,见周围没人,立刻把胖乎乎的手往最艳的那朵花伸去。可他的指尖刚碰到花瓣,就听见"唰"的一声——班长王强攥着拳头冲过来,脸涨得通红:"张明！不许摘花！"张明手一缩,撇着嘴歪头瞪他:"我就摘一朵,你管得着吗？"两人你一句我一句吵起来,声音大得连枝头的小蜜蜂都飞跑了。）
这时，充满活力的年轻班主任李军闻声赶来，他了解情况后，并没有批评张明，而是微笑着说：“张明，你看这丁香花多漂亮，要是都被摘走了，大家还怎么欣赏呢？”张明脸一下子红了，低头说道：“老师，我错了，我不该摘花。”（段评：李老师的处理方式很温柔,能看出老师的智慧！不过可以加上张明被说时的小动作,比如手怎么放,脚怎么动,还有老师说话时的动作,比如摸摸花或者拍拍张明的肩,让人物更鲜活。修改版：这时,扎着清爽马尾的李老师快步走过来,他蹲下来摸了摸花瓣,又笑着看向张明:"张明,你看这朵花正对着你笑呢,要是它被摘下来,没几天就蔫啦,其他同学还能像你一样,站在这里闻花香吗？"张明的脸"唰"地红到耳根,他抠着衣角低下头:"老师……我错了,我不该摘花。"）
李老师点点头说：“咱们把学校的丁香花保护好，让这份美丽一直留在校园，好不好？”张明用力地点点头。（段评：这段写出了老师的引导,很好！可以加上李老师和张明互动的小细节,比如李老师拉着张明的手,或者两人一起看花的样子,让画面更温暖。修改版：李老师笑着点点头,拉起张明的手轻轻晃了晃:"咱们一起当丁香花的小守护者,让这些小花一直开在校园里,让大家每天都能看见它们,好不好？"张明攥紧老师的手,用力点头:"嗯！我一定好好保护它们！"）
从那以后，张明不仅不再摘花，还和同学们一起守护着这片丁香花。（段评：这段写出了张明的变化,能点明主题！要是加上张明守护花的具体做法,比如给花浇水、提醒同学别碰花,就能让变化更真实,故事更完整啦。修改版：从那以后,张明再也没碰过丁香花的花瓣。他每天路过花丛都会停下来看看,要是看见小同学伸手,就急忙跑过去摆手:"别碰别碰,小花会疼的！"还拉着王强一起给花浇清水呢。）
黄祥俊同学，你好！读完你的《开满丁香花的校园》，老师首先要为你的精彩构思点个赞！很多人写校园故事可能只是平铺直叙，而你却巧妙地围绕丁香花展开了一场有趣的冲突与转变，展现出了校园生活的丰富多彩，这让你的文章一下子就有了亮点！
不过呢，文章在一些方面还有进步的空间。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，张明从摘花到护花这个转变挺自然的，但我们能不能再想深一层？是什么让张明有了这样的转变呢？仅仅是老师的劝说吗？如果能在结尾处，把促使张明转变的内在原因再剖析一两句，你的思想就会更有深度，文章也更有内涵。
事件写清楚了，但过程有点快。我们来当一次导演。你写的“张明一下课就直奔丁香花丛，他左顾右盼，趁没人注意，伸手就要去摘花”这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时丁香花的香味是不是特别浓郁，吸引着张明？他心里是怎么想的？周围有没有风吹动树叶的声音？用“五感法”把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍。
从写完张明和班长争执到老师来处理这件事，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“两人的争执越来越激烈，周围围了不少同学，就在气氛紧张的时候”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然，读起来更流畅。
💡💡 我们还可以再思考下： 1. 除了老师的教育，还有什么因素可能让张明彻底改变对保护丁香花的态度？ 2. 在守护丁香花的过程中，张明和同学们有没有遇到新的困难？他们又是怎么解决的？ 3. 如何通过描写丁香花的变化，来体现张明内心的成长？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的文章，期待你的下一次突破！
