秋日的午后，阳光总带着几分慵懒，我抱着作业本走过教学楼后的小径，猝不及防地撞进一片金黄里——那棵老银杏树，不知何时已缀满了“小扇子”。风一吹，叶子便打着旋落下，像撒下的阳光碎片。（段评：本段以秋日银杏林的场景开篇,用比喻将落叶比作"阳光碎片",画面感强,能快速将读者带入情境,为后文回忆埋下伏笔,体现了不错的景物描写能力。）

记得去年深秋，我因月考失利躲在这棵树下哭。数学卷子上的红叉像密密麻麻的刺，连秋风都带着点儿凉意。忽然，一片银杏叶轻轻落在我的作业本上，抬头便看见班主任李老师站在不远处，手里也捏着一片金黄的叶子，“你看这叶子，”她笑着把叶子递过来，“春天发芽时多嫩，夏天遮阳时多绿，到了秋天，不也把最美的颜色留给了世界吗？”（段评：本段通过回忆月考失利的场景,将银杏叶与老师的鼓励结合,情节有起伏,情感真实。但"数学卷子上的红叉像密密麻麻的刺"的比喻略显俗套,且老师递叶子的动作与语言衔接不够自然,缺少对老师神态、动作的细节刻画。修改版：记得去年深秋,我因月考失利躲在这棵树下哭。数学卷子上的红叉像扎在心上的小针,连秋风都裹着寒意往衣领里钻。忽然,一片银杏叶打着旋儿落在我的作业本上,抬头便看见班主任李老师站在不远处,指尖捏着一片金黄的叶子,鞋尖沾着细碎的落叶。她轻轻走过来,把叶子放在我摊开的卷子上:"你看这叶子,春天冒芽时嫩得能掐出水,夏天遮阳时绿得发亮,到了秋天,不也把最暖的颜色留给世界了吗？"）

“一次考试算什么。”她的声音像阳光落在叶子上，暖融融的。（段评：本段用比喻写出老师话语的温暖,简洁且有画面感,但单独成段显得零碎,可与上一段合并,或补充自己听到这句话时的心理反应,让情感更连贯。修改版：她的声音像阳光落在银杏叶上,暖融融的:"一次考试算什么？"）

从那以后，我总爱来这棵树下坐坐，秋天的这个小路上，满是银杏叶，我爱上了这里，我捡了几片银杏叶夹在课本里。（段评：本段写出"我"对银杏小径的喜爱,但内容空洞,缺少具体动作和感受,比如捡叶子时的细节、夹叶子的原因,以及银杏叶对自己的意义,未能体现成长的变化。修改版：从那以后,我总爱来这棵树下坐坐。秋天的小径铺满银杏叶,踩上去沙沙响。我蹲下来捡最完整的几片,指尖摩挲着叶脉的纹路,把它们夹在数学课本里——那曾是我最怕的书,如今却藏着最暖的鼓励。）

如今，又到了落叶季，我捡了一片完整的银杏叶，叶脉清晰得像成长的脚印，秋天的阳光暖融融的，仿佛都给了我学习的动力，是这条路给予了我前进的方向，是这条秋天的小道在黑暗处将我拉起。风再吹过，叶子簌簌作响，仿佛在说：“别怕挫折，每一段经历，都是为了你成为更棒的自己。”（段评：本段通过银杏叶的叶脉联想到成长,情感真挚,但"是这条路给予了我前进的方向,是这条秋天的小道在黑暗处将我拉起"的表述略显生硬,且叶子说话的拟人手法不够自然,可将感悟融入对叶子的观察中。修改版：如今,又到了落叶季。我捡起一片完整的银杏叶,叶脉像用铅笔描过的成长脚印,清晰得能看见去年的自己。阳光透过叶缝洒在手上,暖融融的,仿佛老师的声音又在耳边。风一吹,叶子簌簌作响,像在说:"别怕挫折,每片叶子的坠落,都是为了下次更好地发芽。"）

在这初中里的两年，在教学楼后的小径是我秋天最爱的地方。也是这中间的银杏树 (改：也是这棵银杏树) ，是它不仅见证了校园的秋天 (改：它不仅见证了校园的秋天) ，更藏着我成长里最温暖的鼓励。是它，既是我成长中的一盏路灯，也是我成长中的一只大手，总在我遇到困难时将我拉起。（段评：本段总结银杏小径和老银杏树的意义,点明主题,但"一盏路灯""一只大手"的比喻稍显突兀,且结尾口号式的升华不够自然。可结合夹在课本里的银杏叶,用具体细节替代抽象比喻,让主题更有说服力。修改版：初中两年,教学楼后的小径是我秋天最爱的地方。那棵老银杏树,不仅见证着校园的四季轮回,更藏着我成长中最温暖的瞬间。它像一位沉默的老朋友,每当我低头看课本里的银杏叶,就想起老师指尖的温度——那是比阳光更暖的鼓励,比落叶更厚的力量。）