万物复苏的早晨，叮铃铃，叮铃铃……下课了，很多同学凑到一起，像小鸟一样，叽叽喳喳地讨论自己是怎么过生日的，发出欢快的笑声。只有李晓明一个个人 (改：一个人) 很难过，他默默地回到座位上，心里想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，不能陪我过生日。”心里越想越难过，泪水像雨点儿流下来 (改：像雨点儿一样流下来) 。（段评：这段对李晓明难过的心理和状态描写较生动,但在细节上还可加强。比如可以增加一些同学们讨论过生日时更具体的表现,来突出热闹与李晓明的孤单对比。另外,“一个个人”表述有误,应改为“一个人”。修改版：万物复苏的早晨,叮铃铃,叮铃铃……下课了,很多同学凑到一起,像小鸟一样,叽叽喳喳地讨论自己是怎么过生日的。有的说生日那天吃了大大的蛋糕,有的说收到了好多好玩的礼物,大家发出欢快的笑声。只有李晓明一个人很难过,他默默地回到座位上,心里想:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,不能陪我过生日。”心里越想越难过,泪水像雨点儿一样流了下来。）

这时，王雪和小梅看到了，知道明天是李晓明的生日，没人陪他，他们小声地说：“要不我们一起给他过一个难忘的生日吧！”（段评：此段较为简短,可增加王雪和小梅小声说话时的神态、动作等细节,让内容更丰富。同时,可以补充一下她们为什么会想到给李晓明过生日的心理活动。修改版：这时,王雪和小梅看到了李晓明难过的样子,她们相互对视了一眼,轻轻走到一旁。知道明天是李晓明的生日,没人陪他,王雪皱着眉头,拉了拉小梅的衣角,小声地说:“你看李晓明好可怜啊,明天他生日都没人陪,要不我们一起给他过一个难忘的生日吧！”小梅眼睛一亮,连忙点头。）

第二天，同学们早早来到教室，把教室打扮一下 (改：打扮一番) ，有的把气球扎好，有的把地上洒满了彩纸，还有的在黑板上写祝福语……所有人都很累，但是心里很开心。（段评：该段描述了同学们布置教室的情景,但缺乏同学们在布置过程中的对话交流和心情感受描写,显得有些单调。可以适当增加一些人物之间的互动。修改版：第二天,同学们早早来到教室,准备把教室打扮一下。有的同学一边把气球扎好,一边兴奋地说:“这个气球颜色真漂亮,李晓明肯定会喜欢！”有的同学细心地把地上洒满了彩纸,笑着说:“这样教室就更有生日的氛围啦！”还有的同学在黑板上认真地写祝福语。虽然所有人都很累,但是心里很开心,都盼着给李晓明一个惊喜。）

过了一会儿，李晓明走过来，打开大门，看到了一个“蓝色星球”，到处堆满了气球，黑板上写着几个大字——祝李晓明生日快乐。同学们突然跳了出来，一边拍手，一边唱着生日歌“祝你生日快乐……。”老师捧着美味的蛋糕，和大家一起给他送祝福。（段评：这段写李晓明看到教室布置后的场景比较生动,但“打开大门”表述不太准确,结合语境应该是“打开教室门”。另外,可以增加李晓明看到这一幕时的神态和心理描写。修改版：过了一会儿,李晓明慢慢地走到教室门口,轻轻打开教室门,一下子愣住了。他看到了一个“蓝色星球”,到处堆满了气球,黑板上写着几个大字——祝李晓明生日快乐。他眼睛睁得大大的,脸上露出又惊又喜的表情。这时,同学们突然跳了出来,一边拍手,一边唱着生日歌“祝你生日快乐……”老师捧着美味的蛋糕,和大家一起给他送祝福。）

李晓明激动地流下眼泪，说：“谢谢大家给我送祝福，帮我准备了一个美好的生日会，我真是太开心啦！”说完，他和同学们一起拥抱，一起高高兴兴吃蛋糕 (改：高高兴兴地吃蛋糕) ，这真是一个难忘的生日啊！（段评：内容较完整,但可以进一步描述李晓明激动的具体表现,以及吃蛋糕时大家更欢乐的场景,让结尾的难忘氛围更浓。修改版：李晓明激动得双手不停地颤抖,眼泪止不住地流下来,声音有些哽咽地说:“谢谢大家给我送祝福,帮我准备了一个美好的生日会,我真是太开心啦！”说完,他和同学们紧紧地拥抱在一起。大家围在蛋糕旁,一起高高兴兴地吃蛋糕,有的同学脸上还沾了奶油,惹得大家哈哈大笑,这真是一个难忘的生日啊！）