'漫画”老师名人的背后，往往站着一位他影响深远 (改：对他影响深远) 的人。鲁迅的背后，站着他的启蒙老师寿镜吾；海伦·凯勒的背后，站着她的家庭教师安妮·莎莉文……我虽然还是一名小学生，但同样有一位对我影响深远的人站在我的背后，那就是能温暖人心的“百变”老师——梁老师。（段评：开头通过列举名人背后的老师,引出自己的“百变”老师梁老师,能吸引读者兴趣。不过“他影响深远”表述有误,应是“对他影响深远”。可进一步突出梁老师“温暖人心”和“百变”的特点,让主题引入更鲜明。修改版：在名人的背后,往往站着一位对他影响深远的人。鲁迅的背后,站着他的启蒙老师寿镜吾；海伦·凯勒的背后,站着她的家庭教师安妮·莎莉文……我虽然还是一名小学生,但同样有一位对我影响深远的人站在我的背后,那就是既温暖人心又风格“百变”的梁老师。）

梁老师的头发不长不短，她的眼睛炯炯有神，仿佛会说话，时时刻刻都在提醒着我们要认真对待每一件事情。（段评：此段对梁老师的外貌进行了描写,语言通顺,能让读者初步了解梁老师的形象。但描写较简单、普通,可增加一些比喻等修辞手法,让描写更生动。修改版：梁老师的头发不长不短,恰到好处地披在肩上。她的眼睛炯炯有神,像明亮的星星一样,仿佛会说话,时时刻刻都在提醒着我们要认真对待每一件事情。）

为什么称梁老师为“百变”老师呢？因为她的形象多变。（段评：该段起到了承上启下的作用,自然引出下文对梁老师“百变”形象的描述。不过表述较平淡,可增加一些趣味性。修改版：咦,为什么我会称梁老师为“百变”老师呢？原来呀,是因为她的形象可多变啦！）

她有时像春风。每当她叫我们到办公室去改正自己错误时，都对我们轻言细语，甚至还会讲笑话，让我们心情放松。（段评：把梁老师比作春风,形象地写出了她温柔的一面,细节描写较生动。但可以再补充一些同学听笑话后的反应,让情节更丰富。修改版：她有时像春风。每当她叫我们到办公室去改正自己错误时,都对我们轻言细语,甚至还会讲笑话,让我们心情放松。同学们听了笑话,有的忍不住“扑哧”一声笑出来,有的捂着嘴偷偷乐,原本紧张的气氛一下子就消失了。）

她有时像“监视器”。上课时，她会用那双略带威严的眼睛扫视教室的每个角落，看看有没有同学在开小差。如果有同学开小差，她便会严厉的盯 (改：严厉地盯) 他一眼，开小差的同学头皮发麻，后背发凉，胆战心惊，然后立刻坐姿端正，认真听起课来。（段评：将梁老师比作“监视器”,生动表现出她上课时的威严。不过“严厉的盯他一眼”存在语病,“的”应改为“地”。可继续丰富描写开小差同学的心理活动。修改版：她有时像“监视器”。上课时,她会用那双略带威严的眼睛扫视教室的每个角落,看看有没有同学在开小差。如果有同学开小差,她便会严厉地盯他一眼,开小差的同学顿时头皮发麻,后背发凉,心里直犯嘀咕:“糟了,被老师发现了,我得赶紧认真听讲。”然后立刻坐姿端正,认真听起课来。）

“百变”老师，我们是船，您是帆；我们是风筝，您是线。我们尊重您，喜欢您，爱戴您，直到永远永远。（段评：结尾运用比喻的修辞手法,表达了对梁老师的尊重、喜欢和爱戴,情感真挚。但表述较直白,可增加一些诗意。修改版：“百变”老师,我们是扬帆起航的小船,您就是那助力前行的白帆；我们是自由飘荡的风筝,您就是那紧紧牵引的丝线。我们会永远尊重您,喜爱您,感恩您！）