我的心爱之物是两只呆萌的小螃蟹，它们是我十岁生日那天，妈妈带我去花鸟市场买的，刚买到手时，它们几乎一动不动，等我回到家，把它们放进一个装好水、布置好石子儿和水草的瓷盆，它们才闹腾起来。（段评：这是文章开头,点明心爱之物是小螃蟹及获得的时间地点,自然引出下文。语言通顺,内容真实贴近生活。不过可以运用比喻等修辞手法让表达更生动,比如“两只像小卫士一样呆萌的小螃蟹”。修改版：我的心爱之物是两只像小卫士一样呆萌的小螃蟹,它们是我十岁生日那天,妈妈带我去花鸟市场买的。刚买到手时,它们几乎一动不动,等我回到家,把它们放进一个装好水、布置好石子儿和水草的瓷盆,它们才闹腾起来。）
刚买回来的小螃蟹外壳是棕黄色的，现在，它们已经脱了两次壳，外壳变成了棕黑色。它还有八条小短腿，移动速度特别快，可爱极了。（段评：此段介绍小螃蟹的外形变化和特点,内容围绕主题,但“它”指代不明,应改为“它们”。可增加一些比喻的修辞手法,让描写更生动,如“八条小短腿像小柱子一样”。修改版：刚买回来的小螃蟹外壳是棕黄色的,现在,它们已经脱了两次壳,外壳变成了棕黑色。它们还有八条像小柱子一样的小短腿,移动速度特别快,可爱极了。）
小螃蟹还经常故意“找麻烦”，瓷盆里原先养了一些小鱼、小虾、小乌龟。小螃蟹到这“新家”一点儿也不拘谨，一会儿顺着石头儿爬到小虾身上撒欢，一会儿把小鱼追得满盆游，一会像个将军一样，骑在乌龟背上。（段评：该段写小螃蟹在新环境故意“找麻烦”的趣事,情节有趣。不过可增加细节描写,如“顺着石头儿爬到小虾身上,用小钳子轻轻戳小虾的背”,让画面感更强。修改版：小螃蟹还经常故意“找麻烦”,瓷盆里原先养了一些小鱼、小虾、小乌龟。小螃蟹到这“新家”一点儿也不拘谨,一会儿顺着石头儿爬到小虾身上,用小钳子轻轻戳小虾的背撒欢,一会儿把小鱼追得满盆游,一会像个将军一样,骑在乌龟背上。）
小螃蟹自己玩耍也很有趣，有一次，它们找到一个装饰用的空壳子，竟然学起寄蟹 (改：寄居蟹) 钻壳，结果它们被卡在壳子里出不来，它们便一个乱蹬腿、一个乱挥钳，最后，我废了 (改：费了) 九牛二虎之力才把它们给挑了出来，它们便一个拉、一个推，把壳扔到了角落，随后飞快的 (改：飞快地) 逃了。（段评：这段描述小螃蟹自己玩耍被卡壳的情节,富有童真童趣。但可以把“废了九牛二虎之力”换成更口语化的表达,如“费了好大的劲”,让语言更符合小学阶段的风格。修改版：小螃蟹自己玩耍也很有趣,有一次,它们找到一个装饰用的空壳子,竟然学起寄蟹钻壳,结果它们被卡在壳子里出不来,它们便一个乱蹬腿、一个乱挥钳,最后,我费了好大的劲才把它们给挑了出来,它们便一个拉、一个推,把壳扔到了角落,随后飞快地逃了。）
我喜欢这两只小螃蟹，它们给我的生活添加了许多乐趣。（段评：这是结尾,总结全文,表达对小螃蟹的喜爱,主题积极向上。可以再抒情一些,如“我真的好喜欢这两只小螃蟹,它们就像我的开心果,给我的生活添加了许多乐趣”。修改版：我真的好喜欢这两只小螃蟹,它们就像我的开心果,给我的生活添加了许多乐趣。）
蒙佳彤同学，你好！读完你的《呆萌的小螃蟹》，老师要为你对小螃蟹细致的观察和充满趣味的描写点赞！你把小螃蟹当成生活中的有趣伙伴，通过描述和它们相处的日常，让我们感受到了你对小螃蟹深深的喜爱，这让文章充满了生活气息和童真童趣 。
老师特别欣赏你对小螃蟹的描写。你在写小螃蟹“故意找麻烦”时，“一会儿顺着石头儿爬到小虾身上撒欢，一会儿把小鱼追得满盆游，一会像个将军一样，骑在乌龟背上”，通过这一系列具体的动作描写，把小螃蟹活泼好动、调皮捣蛋的形象刻画得栩栩如生，让读者仿佛亲眼看到了小螃蟹在瓷盆里“大闹天宫”的场景。
不过呢，我们还可以让文章更上一层楼。从立意上来说，我们能不能从和小螃蟹的相处中，再深入思考一些道理呢？比如小螃蟹的活泼好动让我们感受到生命的活力，我们能不能在结尾处简单说一说，从它们身上学到了要积极乐观地面对生活之类的感悟呢？这样文章的思想深度就增加了。在结构方面，从描写小螃蟹的外形到写它调皮捣蛋，再到写它自己玩耍有趣这几个部分之间，过渡可以更自然一些。比如在写完小螃蟹外形后，加一句“小螃蟹不仅模样可爱，行为更是有趣极了”，这样就能很自然地引出下文它调皮捣蛋的内容啦。
总而言之，这篇作文展现了你出色的观察能力和文字表达潜力。接下来，我们可以在深化立意和优化结构上继续努力。比如你可以想想：
- 小螃蟹的哪些行为能让我们联想到一些优秀的品质呢？
- 在描述小螃蟹不同行为时，怎样用更巧妙的过渡句让文章衔接更紧密？
- 如何通过描写小螃蟹来表达自己对生活中其他事物的感悟？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的文章，期待你的下一次进步！
