每个人都有自己喜欢的老师，有的人喜欢强壮的体育老师，有的人喜欢漂亮又有点潮的英语老师，还有的人喜欢画画好的美术老师，而我喜欢的是走路像一阵风的数学老师，她像是从漫画里走出来的一样。（段评：这是文章的开头,通过对比不同人喜欢的老师,引出自己喜欢的数学老师,自然巧妙,能吸引读者兴趣。不过,描述数学老师“走路像一阵风”与“像从漫画里走出来的一样”之间的关联性可再加强,让过渡更自然。建议在两者之间添加一些体现漫画感的过渡语句,比如‘这种风风火火的感觉就像漫画里的动感角色’。修改版：每个人都有自己喜欢的老师,有的人喜欢强壮的体育老师,有的人喜欢漂亮又有点潮的英语老师,还有的人喜欢画画好的美术老师,而我喜欢的是走路像一阵风的数学老师,这种风风火火的感觉就像漫画里的动感角色,她像是从漫画里走出来的一样。）

数学老师长得很好看。眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝，像杜海涛一样，看上去很有神气；她的脸圆圆的，只比篮球小一点；而我最喜欢的是她的头发，看上去顺滑的 (改：看上去很顺滑) ，像清澈的流水一样。（段评：此段围绕数学老师长得好看展开描述,运用比喻的修辞手法,使老师的形象更生动,有童真童趣。但把老师的脸比作只比篮球小一点,表述稍显夸张且不够恰当,可能破坏老师的美好形象。可以换一个更合适的比喻,如‘她的脸圆圆的,像一个可爱的苹果’。修改版：数学老师长得很好看。眼睛小小的,笑起来就眯成了一条缝,像杜海涛一样,看上去很有神气；她的脸圆圆的,像一个可爱的苹果；而我最喜欢的是她的头发,看上去顺滑的,像清澈的流水一样。）

数学老师的性格变化多端。当你认真学习时，她就变得很温柔，但是你一开小差，她就变得很生气，那眼神像能杀死你一样，可是你犯错时 (改：但是你犯错时) ，她却能心平气和跟你讲道理和教育你。（段评：该段落清晰地写出了数学老师性格变化多端的特点,逻辑较清晰。但‘可是你犯错时’与前文‘当你认真学习时’‘你一开小差’的表述逻辑不够连贯,可改为‘当你犯错时’,使表达更流畅。修改版：数学老师的性格变化多端。当你认真学习时,她就变得很温柔,但是你一开小差,她就变得很生气,那眼神像能杀死你一样,当你犯错时,她却能心平气和跟你讲道理和教育你。）

我的数学老师她会轻功。当你上课的时候玩得开心时，数学老师就开始使用她的轻功了，你没看见她的时候，她就像用了轻功了一样，早已到你的后面了，轻轻拍了一下你，问：“你在玩什么东西啊。 (改：你在玩什么东西啊？) ”问完之后，又神不知，鬼不觉地回到了讲台，还顺便把你的玩具拿到了讲台上，笑笑说：“放学来我办公室来取。”说完之后，笑了几声后就继续上课了。（段评：这一段想象丰富,用‘会轻功’来形容老师的神出鬼没,充满童真。不过‘你没看见她的时候,她就像用了轻功了一样’表述较啰嗦,可简化为‘你还没看见她,她就到你身后了’。修改版：我的数学老师她会轻功。当你上课的时候玩得开心时,数学老师就开始使用她的轻功了,你还没看见她,她就到你身后了,轻轻拍了一下你,问:“你在玩什么东西啊。”问完之后,又神不知,鬼不觉地回到了讲台,还顺便把你的玩具拿到了讲台上,笑笑说:“放学来我办公室来取。”说完之后,笑了几声后就继续上课了。）

这就是我的漫画老师，长着漫画脸，有漫画的性格，不过我们都喜欢她、敬佩她，在她的带领下，我们都快乐地成长。（段评：作为结尾,总结了数学老师有漫画脸和漫画性格的特点,表达了对老师的喜爱和敬佩,主题积极向上。但‘长着漫画脸,有漫画的性格’表述较平淡,可改为‘有着漫画般精致的脸庞和漫画里独特的性格’,让语言更有文采。修改版：这就是我的漫画老师,有着漫画般精致的脸庞和漫画里独特的性格,不过我们都喜欢她、敬佩她,在她的带领下,我们都快乐地成长。）