我的“漫画”老师（段评：此段作为标题,简洁点明主题,但缺乏吸引力。建议使用更具感染力的表述,以激发读者的阅读兴趣。修改版：我的超酷“漫画”老师）

可能有人喜欢说话，像连珠炮的语文老师，有人喜欢走路，像一阵风的数学老师，还有人喜欢课后和同学们打成一片的体育老师,而我喜欢从漫画里走出来，慈祥又有点潮的英语老师。（段评：该段落通过对比,自然引出“我”喜欢的英语老师,符合记叙文开头引出主题的要求,能吸引读者兴趣。不过“说话,像连珠炮”“走路,像一阵风”表述稍显拖沓,可去掉逗号。修改版：可能有人喜欢说话像连珠炮的语文老师,有人喜欢走路像一阵风的数学老师,还有人喜欢课后和同学们打成一片的体育老师,而我喜欢从漫画里走出来,慈祥又有点潮的英语老师。）

我的英语老师很秀丽。老师特别喜欢穿裙子,他的裙子多到从教室摆到操场。今天是紫色碎花裙，像春日里盛开的紫罗兰,明天是湖蓝色的百褶裙。走动时像是被风吹起来的波浪。他总把长发轻轻的 (改：轻轻地) 挽在脑后，看上去慵懒又优雅。老师连珠炮似的语速教我们如何做题，课堂上恨不得一秒拆成三半用，那语速都得让我们竖起耳朵，全神贯注地瞪大眼睛去听课，生怕漏掉一个字。就连平时爱走神的同学，脖子也伸得像长颈鹿一般。（段评：此段详细描写了英语老师的外貌和上课语速快的特点,人物形象鲜明,运用比喻的修辞手法使语言生动。但“他的裙子多到从教室摆到操场”表述过于夸张,不够真实；“轻轻的”应改为“轻轻地”。修改版：我的英语老师很秀丽。老师特别喜欢穿裙子,她的裙子款式可多啦。今天是紫色碎花裙,像春日里盛开的紫罗兰；明天是湖蓝色的百褶裙,走动时像是被风吹起来的波浪。她总把长发轻轻地挽在脑后,看上去慵懒又优雅。老师连珠炮似的语速教我们如何做题,课堂上恨不得一秒拆成三半用,那语速都得让我们竖起耳朵,全神贯注地瞪大眼睛去听课,生怕漏掉一个字。就连平时爱走神的同学,脖子也伸得像长颈鹿一般。）

老师的性格有时温柔有时严厉，像天气一样变来变去。犹记上次我们刚考完月考。老师坐在教室里批改试卷，他改到90分80分的同学老师心里乐开了花，老师的脸已不 (改：已不(删除)) 变得那么严肃而变得满意起来了。可当他改到60分70分甚至是不及格的同学，她瞬间怒火万丈，她温柔地叫同学上我 (改：上我(删除)) 就知道老师要发大招了 ，他瞬间生气起来问道：“这道题课上都讲过了，你怎么还会错？”他用雷霆般地 (改：雷霆般的) 声音。班里瞬间变得鸦雀无言我们早已习惯了老师的“狮吼功。” (改：“狮吼功”) 。可他很快就意识到不该对同学发火于是又恢复了往日的温柔她细心着 (改：细心地) 教导同学。（段评：这段通过老师批改不同分数试卷时的不同表现,体现老师性格的温柔与严厉,情节完整。但存在语句不通顺的问题,如“他改到90分80分的同学老师心里乐开了花”；“她温柔地叫同学上我就知道老师要发大招了”表意不明。修改版：老师的性格有时温柔有时严厉,像天气一样变来变去。犹记上次我们刚考完月考,老师坐在教室里批改试卷。当她改到90分、80分的同学的试卷时,心里乐开了花,脸上的严肃也变成了满意。可当她改到60分、70分甚至不及格的同学的试卷时,瞬间怒火万丈。她温柔地叫同学上去,我就知道老师要“发大招”了。她生气地问道:“这道题课上都讲过了,你怎么还会错？”她那雷霆般的声音,让班里瞬间变得鸦雀无声,我们早已习惯了老师的“狮吼功”。不过,她很快就意识到不该对同学发火,于是又恢复了往日的温柔,细心地教导同学。）

英语老师向 (改：像) 生活中的指南针，为我指明了方向；又是生活中的小太阳为我们带来温暖。这样的老师怎能不让人喜欢呢？（段评：结尾将老师比作指南针和小太阳,总结全文,升华了对老师的喜爱之情。但“英语老师向生活中的指南针”中“向”应改为“像”。修改版：英语老师像生活中的指南针,为我指明了方向；又像生活中的小太阳,为我们带来温暖。这样的老师怎能不让人喜欢呢？）