盼望，盼望着。终于下课了，我们在操场上商量要玩什么游戏，忽然一位同学说我们玩抢凳子吧！我们都不约而同地说了一句“好”。（段评：开头通过反复“盼望”引出下课玩游戏,能吸引读者兴趣,符合记叙文开头特点。但“盼望,盼望着”表述稍显稚嫩,可更自然些。建议直接点明盼望下课玩游戏的心情。修改版：我盼着下课,终于下课啦！我们在操场上商量要玩什么游戏,忽然一位同学说:“我们玩抢凳子吧！”我们都不约而同地说:“好！”）

大家十几个人一起像勤劳的小蜜蜂一样把凳子放在操场上。凳子放好后大家简单了解一下规则后开始了游戏。（段评：此段叙述放凳子和了解规则,与上下文衔接自然。不过描述较平淡,细节不够丰富。可以描写一下大家搬凳子时的动作和表情。修改版：大家十几个人像勤劳的小蜜蜂一样,有的搬,有的抬,热热闹闹地把凳子放在操场上。凳子放好后,大家简单了解了一下规则,就准备开始游戏啦。）

同学们围坐成一圈，石头剪刀布最后败的人当裁判。随后裁判一声令下，欢快的音乐立马响起，同学们马上围绕着凳子小跑起来，突然声音一停我马上三步并作两步地坐在凳子上，一位同学大声喊道：“我输了，我没坐上去。”声音震耳欲聋。游戏继续进行。（段评：详细描写了游戏过程,人物形象较鲜明,符合记叙文要求。但“声音震耳欲聋”表述夸张过度,可改为更自然的表达。修改版：同学们围坐成一圈,通过石头剪刀布,最后输的人当裁判。随后裁判一声令下,欢快的音乐立马响起,同学们马上围绕着凳子小跑起来。突然音乐一停,我马上三步并作两步地坐在凳子上,一位同学大声喊道:“我输了,我没坐上去。”游戏继续进行。）

游戏进行多次后，凳子越来越少，气氛也紧张起来。最后只剩下了两位强壮的同学。其他的人在一旁猜测他们两位之中到底哪个会赢。音乐响起左边的同学虎势担担 (改：虎视眈眈) 的盯着凳子，像是要把凳子吞了一样。音乐一停，两位同学几乎是在同一时间扑向凳子，最终还是一位同学凭更快的反应力赢了比赛。上课铃声响了，大家意犹未尽的把凳子搬回教室里。（段评：这段把比赛高潮部分写得很精彩,有紧张的氛围。“虎势担担”用词错误,应改为“虎视眈眈”。并且可增加一些其他同学的反应来烘托气氛。修改版：游戏进行多次后,凳子越来越少,气氛也紧张起来。最后只剩下了两位强壮的同学。其他的人在一旁叽叽喳喳地猜测他们两位之中到底哪个会赢。音乐响起,左边的同学虎视眈眈地盯着凳子,像是要把凳子吞了一样。音乐一停,两位同学几乎是在同一时间扑向凳子,最终还是一位同学凭更快的反应力赢了比赛。上课铃声响了,大家意犹未尽地把凳子搬回教室里。）

今天精彩的抢凳子比赛十分激烈，我一直挥之不去。我知道了只要不放弃，一切都有可能。（段评：结尾总结了比赛并点明收获,主题积极向上。但“我一直挥之不去”表述不通顺,可改为“这场比赛一直留在我的脑海里”。修改版：今天精彩的抢凳子比赛十分激烈,这场比赛一直留在我的脑海里。我知道了只要不放弃,一切都有可能。）