我印象最深刻的是语文老师。（段评：此段作为开头,点明印象深刻的是语文老师,简洁引出主题。不过稍显平淡,缺乏吸引力。建议可以用一个有趣的小悬念或生动的场景来引出老师,激发读者兴趣。修改版：在我的校园生活中,有一个身影总是像明亮的星星一样闪耀,让我印象格外深刻,她就是我们的语文老师。）

她有一双水灵灵的眼睛，有一头漆黑的头发，经常对我们发笑。她是一个很温柔的语文老师。（段评：这段对老师外貌和性格的描写较为简单,语言较平淡。可以运用一些比喻等修辞手法,让描写更生动形象。比如把老师的头发比作瀑布等。修改版：她有一双水灵灵的眼睛,就像两颗明亮的星星,一头漆黑的头发如瀑布般垂在肩上。她总是面带微笑,就像春天里温暖的阳光,是个无比温柔的语文老师。）

老师上课最喜欢我们的读书声，只要她的心情好，我们的也好。老师上课让我们坐姿端正，就会表扬坐姿坐得好的同学。老师喜欢和我们说一些笑话。笑够之后，老师才会进入课堂，我们也会认真起来。（段评：内容围绕老师上课的一些表现展开,逻辑较清晰,但表述比较零散。可以将相关内容进行整合,让条理更清楚。比如把老师对读书声和坐姿的态度放在一起说。修改版：老师上课的时候,特别喜欢我们的读书声,只要她心情好,我们也跟着开心。她很注重我们的坐姿,要是我们坐姿端正,她就会表扬坐姿好的同学。而且,老师还喜欢在上课前和我们说一些笑话,等我们笑够了,就认真进入课堂学习。）

有一次，我们的语文老师在上课之前和我们玩了一个小游戏。就让我们和自己的同桌面对面，老师说这是一个相反的游戏，举例来说是老师说举右手我们就要举左手。我和同桌面对面之后，老师就让我们举左手，我们迅速地举起了右手，第二个老师让我们举右手，我们举起了左手，老师说让我们坐下我们就站起来……五分钟后，我们就结束了，上课的时候我还在想，刚刚老师还没说结束的时候，老师说同学们好，我们大部分同学说了老师再见，小部分同学却说了老师好，老师就笑得合不拢嘴。我当时非常的开心！我把老师当成了一个“开心教师果”。（段评：详细叙述了和老师玩游戏的过程,情节较丰富,但语言不够简洁,描述游戏过程有些啰嗦。可以简化重复的动作描述。修改版：有一次,上课前老师和我们玩了个“相反的游戏”。她让我们和同桌面对面,说举右手我们就举左手,说举左手我们就举右手。游戏进行得很欢快,最后老师说“同学们好”,大部分同学喊“老师再见”,小部分同学喊“老师好”,把老师逗得合不拢嘴。我开心极了,觉得老师就像一颗“开心教师果”。）

还有一件让我开心大笑的事，有一次，语文老师在教我们词语的时候，老师一遍一遍地教我们，在老师问我们：“你们清楚了吗？”我们和老师就听见了一个搞笑的声音，我们和老师都哈哈大笑，我们每个同学笑都笑一个 (改：笑得像一个) “开心果”一样，而老师就是“开心教师果”。老师就问我们是谁发出的声音？我回答：“应该是第二大组其中里面的一名同学吧？”老师却说：“你听得还不够仔细，我看应该是第一大组。”我想老师连谁发出的声音都知道，老师就说你们的心思我还不了解吗？我心里默默地想：天呐我的天，老师怎么知道的，好厉害。因为我下课问她们，个个都回答是第一组的，我很佩服老师！老师的耳朵好厉害！我又给老师起了一个名字，叫“顺风耳”（段评：事例生动有趣,但语句存在表述不简洁的问题,比如“第二大组其中里面”表述重复。另外,在描写大家笑的情景时可以更生动些。修改版：还有一件让我开怀大笑的事。一次,语文老师教词语,反复问我们“清楚了吗”。这时,一个搞笑的声音传来,大家都笑得像开心果,老师也成了“开心教师果”。老师问谁发出的声音,我猜是第二大组的同学,老师却说是第一大组。我心里惊叹老师的厉害,下课一问,果然是第一组。老师的耳朵就像“顺风耳”,太让我佩服了！）