在我四年级的时候，有一位非常“严厉”的老师，也非常注重我们全校的安全，她就是——法治副校长林老师。（段评：此段点明了故事发生的时间和要介绍的人物,主题明确。不过表述稍显生硬,“注重全校安全”与后文关联不大,可简化。建议直接引出老师,让开头更简洁自然。修改版：四年级时,我遇到了一位非常“严厉”的老师,她就是法治副校长林老师。）
一开始，当她走进教室时，我的内心总在告诉我四年级没有好日子过了。可事实却恰恰相反，我不但没过上坏日子，还过上了最舒服的日子。（段评：该段通过心理预期与实际情况的对比,引起读者兴趣,符合记叙文特点。但“最舒服的日子”表述模糊,可具体说明“舒服”体现在哪些方面。修改版：一开始,当她走进教室时,我心里直犯嘀咕,觉得四年级肯定不好过。可事实却恰恰相反,我不但没过上苦日子,还在林老师的教导下,过得轻松又快乐。）
我看着她的样子，偷偷地记下来：她时常扎着高马尾，走起路来一摆一摆的，挺可爱的；眼睛水灵灵的，像两颗水晶葡萄，好看得很！（段评：运用比喻的修辞手法描写老师外貌,生动形象,体现了童真童趣。不过描写稍显简单,可增加一些细节,让老师形象更立体。修改版：我偷偷地观察着她,把她的样子记了下来:她总是扎着高高的马尾辫,走起路来一甩一甩的,像欢快跳跃的音符,可爱极了；她的眼睛水灵灵的,犹如两颗晶莹剔透的水晶葡萄,闪烁着温柔的光芒,好看得很！）
“叮铃铃”上课铃声响了，林老师双手叉着，闻起来有一股火药味，她说：“又有十个人不及格，等一下，我打鼠 (改：打数) 你们！”我们全班都笑了起来。是不是很温柔中有一点严厉？（段评：通过具体事例展现老师温柔又严厉的特点,情节生动。但“闻起来有一股火药味”表述不合理,“打鼠你们”存在错别字,应改为“收拾你们”。修改版：“叮铃铃”,上课铃声响了。林老师双手叉腰,假装生气地说:“又有十个人不及格,等一下,我收拾你们！”我们全班都忍不住笑了起来。你看,她是不是温柔中带着一点严厉呢？）
还有，去年三月三的时候，何某过生日，被林老师知道了，买了一杯奶茶送给他，我们还给他唱生日歌！（段评：此段讲述老师给学生买奶茶过生日的事,体现了老师的关爱。但表述较平淡,可增加一些对当时场景和大家心情的描写。修改版：去年三月三的时候,何某过生日,被林老师知道了。她特意买了一杯奶茶送给何某,还带着我们一起给他唱生日歌。何某的脸上洋溢着幸福的笑容,我们也都特别开心,教室里充满了温馨的气氛。）
这就是我们“严厉”的老师（段评：结尾总结了老师“严厉”的特点,简洁明了。不过稍显仓促,可适当抒情,升华对老师的情感。修改版：这就是我们既“严厉”又温暖的林老师,她就像一盏明灯,照亮着我们成长的道路,我会永远记住她！）
黄丽英同学，你好！读完你的《严厉的老师》，老师要为你对老师细腻的情感点个赞！很多人只写了老师严厉的一面，而你却发现了严厉背后老师的温柔，让我们看到了一个立体的老师形象。
老师发现你对老师的外貌描写特别生动。你写“她时常扎着高马尾，走起路来一摆一摆的，挺可爱的；眼睛水灵灵的，像两颗水晶葡萄，好看得很！”通过具体的外貌描写，让老师的形象一下子就出现在我们眼前。这个外貌描写的技巧，你用得很熟练！
不过呢，文章还有一些地方可以变得更精彩。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，你写了老师严厉又温柔。我们能不能再想深一层？为什么老师要表现得严厉？是因为对学生的负责，还是对教学的认真？如果能在结尾处，把老师“严厉”背后的原因再剖析一两句，你的思想就会更有力量！另外，事件写清楚了，但过程有点快。比如写老师说“又有十个人不及格，等一下，我打鼠你们！”这里，是体现老师严厉的关键部分。我们能不能把镜头推近，当时老师的表情是怎样的？说话的语气如何？同学们的反应是什么？用这些细节把这个场景拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍！从写老师上课时的严厉到写老师送奶茶的温柔，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“本以为老师一直都是严厉的样子，可没想到在生活中她还有如此温柔的一面。”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然。
总而言之，这篇作文展现了你出色的观察能力和表达潜力。你已经学会了如何通过事例来展现人物特点，接下来，我们可以在思想的深化、细节的描写和段落的过渡上继续下功夫。比如你可以想想：
- 老师的严厉和温柔对同学们的学习和成长分别有哪些影响？
- 在与老师相处的过程中，还有哪些小事能体现老师不同的一面？
- 怎样通过更多的细节描写让老师的形象更加鲜活生动？ 老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的佳作，期待你的下一次突破！
