今天，班上的覃老师，扎着一个辫子，带着眼睛 (改：戴着眼镜) ，穿着一身黑色的裙子，她外表看着很严厉，但她的性格非常幽默，爱好算计，她的教学方法会把题目比成了各种各样的人物。（段评：这段作为开头,能围绕覃老师展开介绍,让读者初步了解老师的外貌和性格特点,主题明确。不过存在用词不当的问题,“爱好算计”表述不妥,影响对老师的正面塑造；且描写外貌后直接说爱好和教学方法,过渡不够自然。建议把“爱好算计”改为积极正向的词语,如“爱钻研”,并增加过渡语句使内容衔接更流畅。修改版：今天,班上的覃老师扎着一个辫子,戴着眼镜,穿着一身黑色的裙子。她外表看着很严厉,但接触后会发现她其实是个特别有趣的人。覃老师特别爱钻研,她的教学方法也很独特,会把题目比成各种各样的人物。）
有一次，自习课上，老师在讲台上假装改试卷，有几位同学在静悄悄的 (改：静悄悄) 看老师，还在桌子底下做小动作，老师搞笑的说 (改：搞笑地说) ：“你是想当特务吗？想偷瞄老师做小动作吧。看来以后不能捣乱了。”（段评：此段是中间段落,通过具体事例体现了老师幽默的性格,符合记叙文情节丰富的要求。但存在表述不准确的问题,“静悄悄的看老师”搭配不当；结尾“看来以后不能捣乱了”表意不明,不知道是谁不能捣乱。建议把“静悄悄的看老师”改为“偷偷地看老师”,明确“看来以后不能捣乱了”的主语。修改版：有一次,自习课上,老师在讲台上假装改试卷。有几位同学偷偷地看老师,还在桌子底下做小动作。老师搞笑地说:“你是想当特务吗？想偷瞄老师做小动作吧。你们看来以后不能再捣乱了。”）
还有一次，过三天就是教师节了。我在小卖部买了两本日记本上面写的，降龙十八掌，火眼金眼 (改：火眼金睛) 。送给老师，教师节时我把礼物给老师时，老师说：“是认我 (改：让我) 练这功夫来收拾那些不听话和捣乱的学生。这是个日记。这就是幽默的数学老师。”（段评：该段落继续用送礼物的事例展现老师的幽默,情节完整。但存在语句不通顺的问题,“我在小卖部买了两本日记本上面写的,降龙十八掌,火眼金眼”表述混乱；结尾总结“这就是幽默的数学老师”稍显生硬。建议调整语句顺序,把结尾改为更自然的表述。修改版：还有一次,过三天就是教师节了。我在小卖部买了两本上面写着“降龙十八掌”“火眼金睛”的日记本送给老师。教师节时,我把礼物给老师,老师笑着说:“是让我练这功夫来收拾那些不听话和捣乱的学生吗？这可真是特别的日记呀。”覃老师就是这样一位幽默的数学老师。）
冯素华同学，你好！读完你的《幽默的数学老师》，老师首先要为你善于发现身边有趣的人和事点个赞！你通过具体事例展现出数学老师幽默的特点，让老师感受到你对老师细致的观察和浓浓的喜爱之情，这让文章充满了生活气息。
老师发现你对老师语言描写这一“写作技巧”运用得很不错。比如老师说“你是想当特务吗？想偷瞄老师做小动作吧。看来以后不能捣乱了”，通过这样幽默风趣的语言，生动形象地展现出老师幽默的性格特点，让读者一下子就记住了这位特别的老师。
不过，这篇文章还有一些可以提升的地方哦。在立意方面，可以再深刻一些。比如可以思考一下老师的幽默对你们的学习和成长带来了怎样深远的影响，在结尾处简单点明，会让文章更有深度。在丰富细节与层次上，像写送老师礼物这一情节，可以再详细些，当时老师的表情、动作是怎样的，你的心情如何等等，用“五感法”把这个情节写得更生动。另外，文章在段落过渡上还可以更自然些，从介绍老师的外表和性格，到写自习课上的事，再到写送礼物，这中间可以加一些过渡的语句，比如“不仅如此，在日常的学习生活中，老师还有很多有趣的事呢” ，这样文章读起来会更连贯。
💡💡 我们还可以再思考下：
- 老师这种幽默的教学方法除了带来欢乐，对你们理解数学知识有没有起到特别的作用呢？
- 能不能再回忆一些老师用独特方式讲解数学题的具体场景，把它写进文章里呢？
- 老师的幽默对班级氛围和同学们之间的关系产生了怎样的积极影响？
总而言之，这篇作文展现了你不错的写作能力和对生活的观察能力。你已经能够通过事例展现人物特点，接下来，我们可以在立意深化、细节描写和段落衔接上继续努力。老师相信，以你的努力和悟性，很快就能写出更精彩的作文，期待你的下一次进步！
