她是我们班舞蹈家，你能猜出她是谁吗？（段评：你用提问的方式开头,很能吸引读者的兴趣,符合记叙文开头的特点呢。不过可以在“舞蹈家”前面加上“公认的”之类的词,让表达更准确。修改版：她是我们班公认的舞蹈家,你能猜出她是谁吗？）

她有着一头乌黑亮丽的长发，她的妈妈每天都会给她梳各种各样漂亮的发型，有时候梳一个高高的马尾辫，有时候梳一个漂亮的丸子头，还有时候梳两个长长的小辫子。（段评：这一段详细描写了她的发型,内容很具体,能让读者有画面感。但是句子有点啰嗦,像“她的妈妈每天都会给她梳各种各样漂亮的发型”和后面列举发型的句子有重复感,可以简化一下。修改版：她有着一头乌黑亮丽的长发,妈妈常给她梳不同的漂亮发型,有时梳个高高的马尾辫,有时梳个漂亮的丸子头,还有时梳两条长长的小辫子。）

她雪白的脸上有一双黑宝石般的眼睛上 (改：雪白的脸上有一双黑宝石般的眼睛,) 戴着一副漂亮的眼镜，还有一个樱桃般的小嘴巴。（段评：你用“黑宝石般的眼睛”和“樱桃般的小嘴巴”来描写她,运用了比喻的修辞手法,很生动形象。不过句子表述有点混乱,“雪白的脸上有一双黑宝石般的眼睛上戴着一副漂亮的眼镜”不通顺,可以调整一下语序。修改版：她雪白的脸上有一双黑宝石般的眼睛,还戴着一副漂亮的眼镜,还有一个樱桃般的小嘴巴。）

她活泼可爱非常温柔，她上课的时候身子一直都是笔直的，还有她上课非常认真，积极回答问题，爱动脑筋。有一次上语文的时候，语文老师刚刚问说 (改：刚刚问) ：“清风一吹，……造句。”她就立刻举起手来回答问题，她说：“清风一吹，他们就飘走了。”老师还表扬她，说：“你说的真好。”（段评：通过上课认真回答问题这个具体事例,写出了她活泼可爱、认真积极的特点,符合记叙文通过事例写人的要求。但句子之间的衔接不够自然,比如“她活泼可爱非常温柔”和后面写上课的内容过渡有点生硬。修改版：她不仅活泼可爱还非常温柔。上课的时候,她身子一直挺得笔直,认真极了。有一次上语文课,老师刚问“清风一吹,……造句”,她就立刻举起手回答:“清风一吹,他们就飘走了。”老师还表扬她:“你说得真好。”）

还有她温柔善良且乐于助人有 (改：温柔善良、乐于助人,有) 一次上课的时候同学没带橡皮她就会把自己的橡皮借给同学用。（段评：这一段通过借橡皮的事例体现了她温柔善良、乐于助人的品质。不过句子没有标点,读起来很费劲,要注意正确使用标点符号哦。修改版：她温柔善良且乐于助人。有一次上课,同学没带橡皮,她就把自己的橡皮借给同学用。）

她还很善长 (改：擅长) 跳舞，她学跳舞地时候 (改：学跳舞的时候) ，要练很多很多基本功，所以不管做什么事情她的身体都是非常笔直的，因为她跳舞跳地 (改：跳舞跳得) 非常好，所以有很多的同学想要她教自己跳舞，于是她带同学们一步一步的教着同学们 (改：带同学们一步一步地教) 精美的舞姿 (改：优美的舞姿) 。她跳起舞来像一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。真是好看极了。（段评：把她跳舞比作蝴蝶在花丛中飞,这个比喻很精彩,很有童真童趣。但“善长”应是“擅长”,“地”的用法也有误。还有描述教同学跳舞那里表述不太清晰,可以写得更明白些。修改版：她还很擅长跳舞。学跳舞时,她要练很多基本功,所以不管做什么,身体都非常笔直。因为她跳舞跳得非常好,很多同学想让她教自己。于是,她带着同学们一步一步地教,把精美的舞姿传授给大家。她跳起舞来像一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去,好看极了。）

她就是这么一个活泼可爱，温柔善良的同学，大家猜出她是谁了吗？（段评：结尾再次总结她的特点,并用提问结尾,和开头呼应,结构很完整。不过“活泼可爱,温柔善良”之间可以加个顿号,让表达更规范。修改版：她就是这么一个活泼可爱、温柔善良的同学,大家猜出她是谁了吗？）