我有一个好朋友，你知道他是谁吗？ （段评：你用提问的方式开头,很能吸引读者的兴趣呢,这一点做得很棒！不过可以在问题后面稍微透露一点好朋友的小特点,这样能让悬念感更强,也能更好地引出下文。修改版：我有一个好朋友,你知道他是谁吗？他呀,在课堂上可认真啦,小耳朵竖得直直的。）

他的 (改：地) 个子不高也不矮，跟我差不多高，脸圆圆的像一个红红的苹果，他的眼睛黑黑的，就像一颗闪闪的珍珠，每次上课的时候，耳朵一直认真的听着。 （段评：你用比喻的修辞手法描写好朋友的脸和眼睛,很生动形象,把朋友的样子写得很可爱。但是描述外貌的时候,可以再增加一些细节,比如他的头发是什么样的,穿着什么衣服,让朋友的形象更加立体。修改版：他的个子不高也不矮,跟我差不多高。他有着一头乌黑又整齐的短发,脸圆圆的像一个红红的苹果,他的眼睛黑黑的,就像一颗闪闪的珍珠。每次上课的时候,他总是坐得端端正正,耳朵一直认真地听着。）

他很友好，乐于助人。有一次我们班有一位同学借了他的修正带，用的时候不小心弄坏了。那位同学连忙对他说：“对不起，我是不小心的，你能原谅我吗？”他说：“没事，没事，大不了我再买一个。”那同学 (改：那位同学) 说：“谢谢。”他还喜欢跳绳，他会很多花样跳绳比如单脚跳、反跳、交叉跳……这些他都会。 （段评：通过写同学弄坏修正带的事例,很好地体现了朋友友好、乐于助人的特点,而且还介绍了他喜欢跳绳和会的花样,内容很丰富。不过这两个特点之间过渡有点生硬,可以加个过渡句,让文章更连贯。修改版：他很友好,乐于助人。有一次我们班有一位同学借了他的修正带,用的时候不小心弄坏了。那位同学连忙对他说:“对不起,我是不小心的,你能原谅我吗？”他笑着说:“没事,没事,大不了我再买一个。”那同学说:“谢谢。”除了心地好,他还特别爱运动,尤其喜欢跳绳,他会很多花样跳绳,比如单脚跳、反跳、交叉跳……这些他都会。）

听了这提示 (改：这些提示) ，想必你一定知道他是谁了吧，快快告诉我吧！（段评：结尾用互动的方式,引导读者去猜测好朋友是谁,很有童趣。但提示给得有点少,前面多介绍了朋友的外貌和性格特点,结尾可以把这些特点再总结一下当作提示,让读者更容易猜到。修改版：听了这些提示,想必你一定知道他是谁了吧。他呀,有着圆圆的脸,上课认真听讲,还特别友好爱帮助人,又喜欢跳绳,快快告诉我你猜到他是谁了吗！）