如果让我画一幅漫画老师 (改：漫画里的老师) ，那我第一时间会想到杨老师。（段评：本段作为文章开头,直接点出要写的人物是杨老师,开门见山紧扣主题,很不错哦。美中不足的是可以稍微加一点点小铺垫,让开头更有画面感,一下子就能抓住读者的注意力。修改版：如果让我画一幅藏在我记忆里的漫画老师,那我第一时间就会想到杨老师。）

杨老师有一头乌黑的头发，樱桃般的小嘴，小巧的鼻子，还有一双标准的水灵灵 (改：水灵灵) 的大眼睛，身材还很苗条。（段评：本段对杨老师的外貌做了整体描写,用到了比喻的小手法,想法很好。不过现在的描写都是很常见的套话,没有写出杨老师和其他老师不一样的专属特点,我们可以把外貌和你平时观察到的小细节结合起来,让杨老师的样子一下子就立住。修改版：杨老师有一头乌黑的长发,笑起来的时候嘴角会露出一颗小小的虎牙,鼻子上架着一副细框眼镜,眼睛亮得像浸在泉水里的黑葡萄,整个人清清爽爽的。）

杨老师的性格阴晴不定，如果我们很乖杨老师 (改：如果我们很乖,杨老师) 便很温柔，笑起来如沐春风 (改：十分温柔) ，而且也会陪我们玩击鼓传花，上课也会有有趣的小游戏，也不会批评我们。（段评：本段写出了杨老师温柔亲切的一面,能感受到你很喜欢和杨老师相处的时光。现在句子有点啰嗦重复,我们可以把内容整理得更有条理,再补充一点点玩游戏时的小细节,让这份温柔变得更真实可感。修改版：杨老师待我们特别温柔,笑起来像春风吹过脸蛋似的舒服。下课她会陪我们玩击鼓传花,上课也会穿插有趣的识字小游戏,大家学得开心极了。）

也有时也会 (改：有时也会) 很严厉，有一次我们上课讲话不听课 (改：讲话、不听课) 老师发现后大怒，拍了一下讲桌。同学们突然安静了，老师用眼睛扫过每一个人，被（段评：本段想写杨老师严厉的一面,有具体的事件开头,情节很真实,可惜句子没写完,还出现了重复的语病。我们先把句子补全,把当时教室里的安静氛围写出来,不用写太多,就能让大家感受到杨老师认真负责的另一面。修改版：可她也有特别严厉的时候,有一次我们上课偷偷讲话没听课,被她发现后一下子沉了脸,轻轻拍了下讲桌。闹哄哄的教室瞬间就静了下来,她的目光慢慢扫过每一个人的脸,刚才还在讲话的同学都红了耳朵。）