喜怒哀乐是人之常情，但她那次委屈的表情却令我久久不能忘怀。（段评：本段作为开头,直接点明了主题,引出了令“我”难忘的丽丽的委屈表情,简洁明了,但语言可以更生动一些,比如加入一点场景的铺垫,让开头更有画面感。修改版：生活里的喜怒哀乐像天上的星星一样多,可丽丽那次红着眼眶、咬着嘴唇强忍着委屈的样子,却像一颗特别亮的星,一直闪在我心里,让我怎么也忘不了。）

那一次，小红的笔不见了，她看到丽丽正在用和她一样的笔写作业，她瞳孔放大，指着丽丽说：“这不是我的笔吗！为什么会在你的手上？！”丽丽疑 (改：疑惑) 地说：“什么叫我你的笔 (改：拿我的笔) ？这是我妈妈送我的礼物。”“不可能！你一定是偷走我的笔！全班只有我买了这只笔，对吧小兰？”小红冒着怒火说。“就是就是！”小兰跟着附和到 (改：附和道) ，丽丽眼眶泛红地说：“这……这只 (改：支) 笔又不是只有你能买，用这只 (改：支) 笔的人这么多。”说完，小红瞪大眼睛地说：“你拿我的笔你还哭？”说完，小红一把夺走笔，“叮”一声，笔被丢烂了。“我让你偷我笔！你别用了！”小红咬牙切齿地说。（段评：本段详细描写了小红和丽丽的争吵过程,情节很清楚,但对话和动作的细节可以更丰富,比如加入小红和丽丽说话时的语气、动作,让场景更真实。另外,原文里“疑 地”“附和到”有小错误,修改时会纠正哦。修改版：那一次,小红发现自己的笔不见了,急得额头都冒汗了。突然,她看到丽丽正握着一支和她一模一样的笔写作业,眼睛一下子瞪得圆圆的,手指着丽丽,声音都变尖了:“这不是我的笔吗？！怎么会在你手里？！”丽丽抬起头,皱着眉头疑惑地说:“什么叫你的笔呀？这是我妈妈昨天刚送我的生日礼物呢。”“不可能！你肯定是偷我的！全班只有我买了这支带小兔子贴纸的笔,对吧小兰？”小红跺着脚,脸涨得通红。“就是就是！”小兰在旁边使劲点头。丽丽的眼眶慢慢红了,声音也带着哭腔:“这……这种笔又不是只有你能买,文具店好多人都买呢。”小红却更生气了,叉着腰说:“你拿了我的笔还好意思哭？”说着,她一把夺过笔,“啪”的一声把笔摔在地上,笔帽都弹飞了:“我让你偷！看你还怎么用！”）

丽丽目光呆滞地看着烂着的笔 (改：摔坏的笔) ，她低着头，趴在桌子上哭着，眼泪从眼角流了下来，泪水又掉到了作业本上。（段评：本段描写了丽丽被冤枉后的样子,能感受到她的委屈,但细节可以更细腻,比如加入她的动作、眼神,让读者更能体会她的心情。修改版：丽丽呆呆地看着地上摔断的笔,那可是妈妈送她的礼物啊。她慢慢低下头,肩膀轻轻颤抖着,趴在桌子上,眼泪像断了线的珠子一样,从眼角滑下来,“吧嗒吧嗒”滴在作业本上,把字都晕开了一小片。）

丽丽又跑着去办公室和老师说了事情的起因。后来，小红在 里 (改：在书包里) 找到了笔，向丽丽道歉。（段评：本段讲了事情的解决过程,但有点太简单啦,比如丽丽跑向办公室的样子、小红找到笔时的反应,可以写得更具体,让故事更完整。修改版：丽丽咬着嘴唇,抹了抹眼泪,飞快地跑向办公室,一边跑一边跟老师说清了事情的经过。后来,小红在自己的书包侧袋里找到了那支笔——原来她早上着急放进去,忘了。小红的脸一下子红了,低着头走到丽丽面前,小声说:“丽丽,对不起,我不该冤枉你,也不该摔你的笔……”）

从这件事后，我知道了作事 (改：做事) 不能冲动。（段评：本段总结了从这件事学到的道理,主题很积极,但可以结合具体的感受,让道理更真实。比如说说看到丽丽委屈时的心情,或者自己以后遇到事情会怎么做,这样就不会太生硬啦。修改版：看着丽丽红红的眼睛和地上断成两截的笔,我心里也酸酸的。从这件事我明白了,遇到事情不能像小红那样冲动,随便怀疑别人。如果当时小红先好好找一找,或者问问清楚,就不会让丽丽受委屈了。以后我遇到问题,一定要先冷静下来,多想想、多问问,再下结论。）