他从来没有绝望，从来没有！每次脸上都是开心。可这一次，绝望化为了一把利剑，狠狠地刺进了他的胸口，他真的绝望了！（段评：本段用对比的方式写出了小羽这次的绝望,情感很强烈,但缺少具体的细节支撑,比如小羽平时开心的样子是什么样的,这次绝望时的神态、动作可以写得更具体,让读者更有画面感。修改版：小羽平时总是笑眯眯的,露出两个浅浅的小酒窝,就算摔了跤也会爬起来拍拍土说“没事”。可这一次,他的眼睛里没有了光,嘴唇紧紧抿着,双手攥成了小拳头,绝望就像一把冰冷的利剑,狠狠地刺进了他的胸口——他真的绝望了！）

他叫小羽，是我的朋友，记得那一次，他因为心爱的深蓝色钢笔不见了，所以考试时一直心不在焉，等他的成绩下来时，考的很不理想 (改：考得很不理想) ，平时他都是科科上98分，可这一次只考了73分。等到放学时，我却找不到他。（段评：本段介绍了小羽的身份和事情的起因,但描写比较平淡,比如“心爱的深蓝色钢笔不见了”可以加一点细节,像钢笔的样子、对小羽的意义；“心不在焉”也可以具体写他考试时的状态,让情节更真实。修改版：他叫小羽,是我最好的朋友。那支深蓝色的钢笔是他生日时爸爸送的,笔帽上还刻着他的名字,他平时都舍不得用。那天考试,他发现钢笔不见了,急得额头上冒出了汗,翻遍了书包和抽屉都没找到,做题时总是盯着空空的笔袋发呆,连最简单的计算题都算错了。成绩出来时,他只考了73分,而平时他可是科科都能上98分的呀！放学铃响后,我却没在教室看到他的身影。）

找了十几分钟才找到他，看到他在一个小角落里哭，哭的很痛苦 (改：哭得很痛苦) 、很绝望。我看到后立刻跑过去问：“小羽，你怎么了？”小羽一边哭一边说：“我考得那么差，爸爸妈妈一定会打我骂我的，呜呜呜！”（段评：本段写出了小羽哭的情景,但“哭的很痛苦、很绝望”可以更具体,比如他哭时的动作、声音,还有周围的环境,让情感更真实。修改版：我找了十几分钟,终于在操场角落的老槐树下找到了他。他蹲在地上,背对着我,肩膀一抽一抽的,眼泪吧嗒吧嗒地掉在地上,把一小块泥土都打湿了。我轻轻走过去问:“小羽,你怎么了？”他转过头,眼睛红得像兔子,鼻子一吸一吸地说:“我考得那么差,爸爸妈妈一定会打我骂我的,呜呜呜……”）

我心中一惊，我直到现在才知道小羽爸爸妈妈原来那么凶，我十分的吃惊 (改：十分地吃惊) 。（段评：本段表达了“我”的吃惊,但“我直到现在才知道小羽爸爸妈妈原来那么凶”可以换一种更符合孩子语气的说法,比如“我从来没听小羽说过他爸爸妈妈会因为成绩打他,心里一下子揪紧了”,让情感更自然。修改版：我心里猛地一惊——平时小羽总是说爸爸妈妈很爱他,我从来没听他提过会因为成绩挨打。原来他一直藏着这样的担心,我看着他哭红的眼睛,心里酸酸的。）

看到他哭的那么伤心，我十分的同情 (改：十分地同情) 。我觉得小羽平时考得很好，这一次只考的差一点 (改：考得差一点) ，不应刻 (改：不应该) 打他骂他，要耐心的鼓励 (改：耐心地鼓励) （段评：本段写出了“我”的同情,但“不应刻打他骂他,要耐心的鼓励他”中的“应刻”是错别字,应该是“应该”；而且可以加一点“我”当时的想法,比如“如果是我的爸爸妈妈,一定会帮我找原因”,让内容更具体。修改版：看到他哭得那么伤心,我特别心疼。小羽平时那么努力,这次只是因为丢了钢笔才考砸的,爸爸妈妈应该帮他找原因,耐心鼓励他,而不是打他骂他呀。要是我遇到这种事,爸爸妈妈一定会摸摸我的头说“下次加油”的。）

从这一件事我得知，孩子考得不好，要好好的鼓励 (改：好好地鼓励) 他，而不是又打他又骂他，这样只会让孩子十分伤心、生气，成绩就会越来越差，最后还不会一举两得 (改：最后只会适得其反) 。（段评：本段总结了道理,但“最后还不会一举两得”表述不太准确,而且可以结合小羽的例子来说,比如“就像小羽,本来已经很伤心了,再打骂他只会让他更害怕学习”,让道理更贴合故事。修改版：从这件事我明白了,孩子考得不好时,爸爸妈妈不能打骂,要耐心鼓励。就像小羽,他已经因为考砸而难过了,如果再被批评,只会让他更害怕考试,成绩可能会更差。相反,鼓励他能让他重新有信心,下次一定会考好的。）

下一次，我一定要告诉小羽爸爸妈妈，要耐心的鼓励他，而不是又打他又骂他。（段评：本段表达了“我”的想法,但可以加一点具体的计划,比如“下次见到小羽的爸爸妈妈,我要跟他们说小羽平时有多努力,这次只是意外”,让内容更真实。修改版：下次见到小羽的爸爸妈妈,我一定要告诉他们:小羽平时学习很认真,这次考砸是因为丢了心爱的钢笔。请他们多鼓励小羽,不要骂他,这样小羽一定会越来越棒的！）