我的妹妹她是一个开心果，每天都开开心心笑嘻嘻的，可是今天她却哭了。（段评：本段作为开头,通过对比妹妹平时的“开心果”形象和今天的“哭”,成功设置了悬念,能吸引读者继续阅读。不过可以增加妹妹平时开心的具体小例子,让对比更鲜明,也更符合小学生作文的生动性要求。修改版：我的妹妹是家里的“开心果”,每天都蹦蹦跳跳的,不是追着蝴蝶跑,就是举着小玩具给大家表演鬼脸,笑声像银铃一样清脆。可是今天,她却坐在沙发上,眼睛红红的,小嘴巴瘪着,眼泪像断了线的珠子一样往下掉。）

这一天，我画了很好看的人，妹妹很喜欢，又是叫我送她又是叫我教她，可我已经很累了，就都拒绝了。她见我拒绝了，也没再说什么，只是在那边看电视边画画，还在那小声的 (改：地) 自言自语。我把画放在果盘边上就进房间睡觉去了。（段评：本段清晰地交代了事情的起因,写出了妹妹对“我”的画的喜爱和“我”拒绝后的反应。但可以增加妹妹请求时的动作、表情细节,以及“我”拒绝时的心理活动,让情节更生动。修改版：这天,我画了一幅公主画像,裙摆上的花纹像真的一样闪着光。妹妹凑过来,小手指着画像,眼睛亮晶晶的:“姐姐姐姐,把画送给我好不好？或者教我画嘛！”她晃着我的胳膊,小脸蛋贴在我手臂上。可我画了一上午,手腕都酸了,就摇摇头说:“不行哦,姐姐很累了。”妹妹没再纠缠,只是搬了小凳子坐在旁边,一边看电视一边在纸上涂涂画画,还小声嘀咕着:“我也要画漂亮的公主……”我把画放在果盘边,就进房间睡觉了。）

我醒来后，发现一瓶墨水竟全泼在了我的画上，而且妹妹手上也有一些一模一样的墨水。见到一幕，我的眼睛瞪的 (改：得) 溜圆，眉头都jiǎo (改：绞) 在了一起，嘴中的牙齿不断摩擦，发出gē吱gē吱 (改：咯吱咯吱) 的声音，左手的拳头wò (改：握) 的 (改：得) 紧紧的，右手越来越紧的 (改：地) 抓着衣服，突然，大吼一声：“妹妹，你为什么要弄zāng (改：脏) 我的画，我不就是没教你嘛！”妹妹被吓得从椅子上掉了下来，连手上的笔都掉在地上duàn (改：断) 了头，吱吱唔唔 (改：支支吾吾) 地回答：“我……没……有。”那声音很小，积呼 (改：几乎) 听不见。我指着她的手喊：“那就是zhèng (改：证) 据……”没等我说完妈妈就走了过来抱着妹妹，柔和的 (改：地) 说：“是这样的，刚刚我把菜放进冰箱，不小心打翻了那瓶墨水，是妹妹急时 (改：及时) 擦干净才没有让别的东西粘上墨水。”我听后，脸一下就红了，就像一个西红柿。好在我急时 (改：及时) 向妹妹道qiàn (改：歉) ，妹妹才又开心的 (改：地) 笑。（段评：本段情节曲折,有“我”的愤怒、妹妹的委屈和妈妈的解释,情感变化很真实。但“我”生气的动作描写可以更具体,妹妹被吓到时的反应也可以更细腻,同时注意语句的流畅性。修改版：我醒来走出房间,一眼就看到果盘边的画——一瓶墨水全泼在了上面,黑糊糊的一片！再看妹妹,小手背上沾着和画上一模一样的墨水。我瞬间火冒三丈,眼睛瞪得像铜铃,眉头拧成了一个“川”字,牙齿咬得“咯吱咯吱”响,左手攥成了紧紧的拳头,右手把衣角都抓皱了。我朝着妹妹大吼:“你为什么弄脏我的画？不就是没教你吗？！”妹妹被吓得一哆嗦,从椅子上滑了下来,手里的彩笔“啪”地掉在地上,笔尖都摔断了。她缩着肩膀,声音小得像蚊子叫:“我……没……有……”我指着她的手喊:“这就是证据！”“不是妹妹弄的。”妈妈走过来抱起妹妹,温柔地说,“刚才我放菜进冰箱,不小心打翻了墨水,是妹妹赶紧用纸巾擦,才没让墨水弄脏别的东西。”我听了,脸一下子红到了耳根,像个熟透的西红柿。我赶紧蹲下来,拉着妹妹的手说:“对不起呀妹妹,姐姐错怪你了。”妹妹眨了眨眼睛,“噗嗤”一声又笑了。）

其实在生活中这样的事情很多，但是只要我们先知道 (改：弄清) 事情的前因后果，就不会错怪别人了。（段评：本段总结了故事的道理,主题积极向上。但可以把抽象的道理和具体的生活场景结合起来,让升华更自然,避免口号式表达。修改版：其实生活里像这样的小误会还有很多。就像这次,如果我先问问妹妹发生了什么,而不是急着生气,就不会错怪她了。以后遇到事情,我要先停下来,听听别人怎么说,再下结论。）