等待春风的，是冰河；等待金黄的，是田野；等待甘霖的，是幼苗。在我的生活中，也有一串串珍贵的期盼如星辰般闪烁。但我们好像很讨厌等，等雨停等公交，等排队 (改：等排队,) 可我们又好像很喜欢等，等以后等有钱等有时间，我们的一生都在等待，但我们的一生不能只等待，因为等不来春风得意，等不到功成名就，等不起岁月无情。（段评：本段用排比开头,引出"等待"的主题,语言优美,但内容有些抽象,缺少与小学生生活相关的具体例子。可以加入自己生活中等待的小场景,让主题更贴近实际,比如等待春游、等待生日蛋糕等,让读者更容易产生共鸣。修改版：等待春风的,是冰河；等待金黄的,是田野；等待甘霖的,是幼苗。我也常常等待:等待周末的春游,等待生日的草莓蛋糕,等待妈妈下班时带的小零食。可有时候我又讨厌等,等雨停不能去操场玩,等公交要站好久。原来我们的生活里,藏着这么多等待呀！）

课堂上听着此起彼代 (改：此起彼伏) 的喧闹声，我又望向讲台上欲言又止的老师。当后排的文具盒第七次碰落时，我突然想起一年级运动会上我们班接力夺冠，那时老师眼中跳动着骄傲的星光，我多么渴望那抹星光能再次点亮教室。（段评：本段通过课堂喧闹的场景,回忆一年级运动会的美好,情感真挚,但细节描写可以更生动。比如描写运动会上接力赛的具体画面,老师当时的动作、表情,让对比更强烈,也更能突出对老师星光般眼神的渴望。修改版：课堂上,同学们的喧闹声此起彼伏,我偷偷望向讲台上的老师,她张了张嘴又闭上了。后排的文具盒“哐当”一声掉在地上,这已经是第七次了。突然,我想起一年级运动会的接力赛:我冲过终点线时,老师跳着拍手,眼睛亮晶晶的,像装着星星。我多希望那星星能再亮起来呀！）

课间同桌对着作业本抓耳挠腮，我主动凑过去讲解。看着他恍然大悟的样子，我仿佛看见自己作业本上的“A+”开成一朵朵小花。只是最近英语课讲得太快，就像追着飘散的蒲公英（段评：本段写帮助同桌的快乐,用“A+开成小花”的比喻很生动,但后半段英语课的描写可以更具体。比如说说英语课上跟不上的具体表现,比如单词记不住、句子读不懂,让“抓不住重点”的感受更真实。修改版：课间,同桌对着作业本抓耳挠腮,我凑过去给他讲题。看着他恍然大悟拍脑袋的样子,我仿佛看见自己作业本上的“A+”,像小太阳一样开成了花。可最近英语课讲得太快了,老师念单词像风吹蒲公英,我刚抓住一个,下一个又飘走了,总也抓不住重点。）

英，总也抓不住重点，真希望老师能放慢脚步等等我们。（段评：本段是上一段的延续,但内容太短,显得突兀。可以和上一段合并,或者补充一点自己努力跟上的小细节,比如记笔记、问同学,让“希望老师放慢脚步”的请求更有依据。修改版：英,总也抓不住重点,真希望老师能放慢脚步等等我们。我试着把老师说的重点记在笔记本上,可字还没写完,老师又讲下一个了,笔记本上只留下歪歪扭扭的几个字。）

放学路上看见同学从父母手中接过温热的奶茶，我总会想起父母紧锁的眉头。那天数学考了98分，我攥着试卷蹦跳着回家，却只听见“那两分怎么丢的”问询。其实我更想在餐桌上听到“我们女儿最近进步不小”的夸赞，这样的期盼像含苞的茉莉，在我的心底静静生长。（段评：本段通过奶茶和考试的对比,表达对父母夸赞的期盼,情感真实,但“含苞的茉莉”的比喻可以更贴近生活。比如用“刚冒芽的小树苗”或者“藏在口袋里的糖”,让期盼的感觉更孩子气,也更生动。修改版：放学路上,看见同学从妈妈手里接过温热的奶茶,我摸了摸自己的书包。那天数学考了98分,我攥着试卷蹦跳着回家,可妈妈只问:“那两分怎么丢的？”其实我更想听见她笑着说:“我们女儿进步啦！”这个小小的期盼,像刚冒芽的小树苗,在我心里悄悄长着。）

此刻我正认真写着读书记 (改：读书笔记) ，字迹比上周工整了许多。窗台上的绿萝抽出新叶，隔隔班 (改：隔壁班) 传来整齐的朗诵声。原来等待不是守株待兔，而是像种子在泥土中默默蓄力。当阳光雨露与坚持的汗水相遇时，期盼的苞蕾终会绽放满园芬芳。（段评：本段总结“等待不是守株待兔,而是蓄力”,主题升华得很好,但“阳光雨露与汗水相遇”的表达可以更具体。比如结合自己写读书笔记、绿萝长新叶的细节,让升华更自然,比如“当我认真写的读书笔记变工整,当绿萝抽出新叶,我知道等待不是坐着等,而是像种子一样悄悄扎根呀！”修改版：此刻我正认真写着读书笔记,字迹比上周工整多了。窗台上的绿萝抽出嫩黄的新叶,隔壁班传来整齐的朗诵声。原来等待不是守株待兔,而是像种子在泥土里悄悄扎根。当我一笔一划写好每一个字,当绿萝喝饱水慢慢长大,期盼的小芽终会开出好看的花。）