“啪啪啪啪啪。”如果你走过我们教室的门口，听到这样的掌声，你一定会问：这是怎么回事？哈哈！告诉你吧！（段评：开头用掌声制造悬念,很吸引读者！要是能把掌声的特点写得更具体,比如是“清脆又整齐的掌声”,再加上同学们的表情或动作,比如“门口还能看到几个探出头笑的同学”,会让画面感更强哦！修改版：“啪啪啪——”清脆又整齐的掌声从我们教室飘出来,路过的人都会停下脚步往里面看,还有同学扒着门框偷偷笑呢！你肯定好奇:这是在干什么呀？哈哈,让我来告诉你吧！）

那是一次要讲故事的语文课，老师让大家讲故事。“谁积累了“匡衡借光” (改：‘匡衡借光’) 的故事？”老师说。我的眼睛一亮！顿时就想把手举起来！可是我的心里突然又冒出了许许多多的问题:“如果我读错了怎么办？”“有不会读的字怎么办？”“ 如果我不熟练怎么办”…… (改：怎么办？”……) 这时，我的手慢慢放了下去，心里想：“还是不举手了吧，老师，你可别点我的名字啊～ (改：啊！) 如果我读错了就不好了。”（段评：心理描写很真实,能看到你举手前的犹豫！不过可以把“眼睛一亮”的样子写得更具体,比如“眼睛像小星星一样闪了一下,手已经举到半空中了”,还可以加一个动作细节,比如“手指紧紧攥着衣角”,这样紧张的感觉会更生动～修改版：那是一节讲故事的语文课,老师笑着问:“谁积累了‘匡衡借光’的故事呀？”我的眼睛“唰”地亮了,像抓住了糖果的小馋猫,手“嗖”地举到半空中！可刚举到一半,心里突然蹦出好多小问号:“读错字怎么办？忘词了怎么办？同学们笑我怎么办？”我越想越紧张,手指紧紧攥着衣角,手慢慢缩了回去,心里念叨:“老师别点我,别点我……读错就太丢人啦。”）

“就你来分享吧！”老师笑着对我说。我心里一惊:“我……我还是上台吧！”我走上讲台，看着手里的稿纸我都知道 (改：稿纸,我知道) ，现在有无数双眼睛看着我。心里想：“我一定要分享我的故事！”我鼓起勇气，抬起头，一个一个字把故事分享完，可是我的声音却越来越小，后排的同学几乎听不到，我越来越紧张，害怕，心上就像放了一块大石头！“最后他成为了西汉有名的经学家。”我僵硬的读完了 (改：僵硬地读完了) 我的故事。这时，一片激烈的掌声突然回荡在整个教室里。我很惊讶：“大家是在给我鼓掌吗？”开心的笑了，高兴的跑回座位，兄弟，别提有多甜了！（段评：上台后的紧张感写得很细腻！要是能加一些具体的动作,比如“手心里全是汗,稿纸都皱了”“声音抖得像风中的树叶”,还有同学们鼓掌时的细节,比如“前排的同桌对我竖大拇指”,会让故事更感人哦！修改版：“就你来分享吧！”老师笑着看向我。我心里“咯噔”一下,硬着头皮走上讲台——手心里全是汗,稿纸都被我攥皱了！台下无数双眼睛盯着我,我的心像揣了只小兔子,“怦怦”跳得快要蹦出来。我深吸一口气,小声念起来,声音抖得像风中的树叶,后排的同学都歪着脑袋听。念到“最后他成为西汉有名的经学家”时,我腿都麻了！突然,教室里响起了热烈的掌声,前排的同桌还对我竖大拇指呢！我惊讶地抬起头,嘴角忍不住翘起来,像吃了蜜一样甜,飞快地跑回座位。）

这一次语文课让我知道:要勇于分享，积极与他人互相分享的道理。（段评：结尾的道理很实在！不过可以把道理和具体的感受连起来,比如“现在我知道,勇敢地站起来分享,就像打开了一扇小窗户,能看到同学们的笑脸,还能收获甜甜的掌声”,这样不会太生硬,还能保留你的真实感受～修改版：这节语文课让我明白:勇敢地举起手分享,就像剥开一颗硬糖——虽然一开始有点紧张,但当你说完听到掌声时,心里会甜滋滋的,比吃了棉花糖还开心！）