同学们，你们有没有情绪？生气的、伤心的、开心的、着急的，这些情绪总会带着一些表情：比如脸气的通红 (改：脸气得通红) 、哭的眼睛通红 (改：哭得眼睛通红) 、乐的眉笑眼开 (改：乐得眉开眼笑) 、急的来回走动 (改：急得来回走动) ……这都是我们的情绪，今天我来讲一讲我的一个朋友和我的故事。（段评：本段用设问的方式引出情绪主题,还列举了不同情绪的表现,很自然地过渡到朋友的故事,开头很吸引人！如果能把情绪和朋友的故事联系得更紧密一点,比如点出这次故事里的情绪是什么,会更有代入感哦。修改版：同学们,你们有没有过这样的时刻？生气时脸涨得像红苹果,伤心时眼泪吧嗒吧嗒掉,开心时嘴角咧到耳根,着急时脚底下像踩了风火轮……这些藏在表情里的小情绪,就像天上的云彩一样多变。今天我要讲的,就是我和好朋友之间,一段关于“着急”和“原谅”的小故事。）

事情发生在两年前，我和她是同桌，也算得上一个挺好的朋友。有一次我把她的橡皮扔飞不见了，和她道歉了好几次才原谅我。（段评：本段简单交代了事情的背景和结果,但情节有点太概括啦！可以加入一点你和同桌平时的小互动,让朋友的形象更鲜活,比如她平时喜欢用那块橡皮做什么,这样后面橡皮丢了她的生气就更合理啦。修改版：两年前,我和小琳是形影不离的同桌,她有一块特别宝贝的棕色橡皮——那是她生日时妈妈送的,上面还印着她最爱的小兔子图案。平时她都把橡皮小心翼翼地放在铅笔盒的小格子里,写字时轻轻擦,从不舍得借给别人。可没想到,一次自习课上,我却不小心把它弄丢了。）

我们那时正在上自习，我和她在写作业，梅老师叫到我们小组上讲台改数学补充习题，我们一大组的人立马像野马一样飞了上去，不知道是谁把她的橡皮搞到地上，我也没看见，就一个大脚把她的橡皮踢没了，我也看见是一块橡皮，去了几次没找到就改完作业回座位了。（段评：本段写出了自习课的场景,但“像野马一样飞上去”这个比喻有点不太合适哦,而且踢橡皮的过程可以更具体,比如你当时的动作、心里的想法,这样故事更真实。修改版：那天自习课,我们正低头写数学补充习题,梅老师突然喊我们小组上讲台改作业。大家一下子兴奋起来,纷纷站起来往讲台挤。我也急着上去,没注意脚下有个小小的东西——等我反应过来时,已经一脚把那块棕色的橡皮踢得滚远了。我低头找了两下没看见,心想“一块橡皮而已,应该能找到吧”,就赶紧去改作业了。）

她回到座位上就开始找橡皮，把桌子里、地板上、还有我的桌子都找了好几次也没有她的橡皮。“你看见过一个橡皮吗，棕色的。”她问我。“我看见过，但被我踢飞了。”她脸气的通红 (改：脸气得通红) ，手拍在桌子上，引的同学们 (改：引得同学们) 都来吃瓜。她小脸变成了全红色，眉毛气的皱了起来 (改：眉毛气得皱了起来) 。（段评：本段描写了同桌找橡皮和生气的样子,很棒！如果能加入你当时的心理活动,比如看到她生气时你有多紧张、后悔,再把她的动作写得更具体,比如拍桌子的声音、皱眉毛的样子,会更生动哦。修改版：小琳回到座位,第一件事就是找她的橡皮。她把铅笔盒翻了个底朝天,蹲在地上把周围的地板都扫了一遍,连我的桌子抽屉也拉开看了——可橡皮就是不见踪影。她皱着眉问我:“你看见我的棕色橡皮了吗？上面有小兔子的那个。”我脸一下子红了,小声说:“我……我刚才不小心把它踢飞了。”话音刚落,小琳的脸“唰”地红了,眼睛瞪得圆圆的,“啪”地一拍桌子:“那是我妈妈送我的生日礼物！你怎么这么不小心！”周围的同学都看了过来,我站在原地,手心直冒汗,心里后悔极了。）

后来我还她一块，和她道歉后她才同意和我继续玩。（段评：本段写出了事情的结局,但“还她一块”和“道歉”的过程可以更具体,比如你选了什么样的橡皮,道歉时说了什么,她原谅你时的表情,这样结尾会更温暖哦。修改版：后来,我用自己的零花钱买了一块一模一样的棕色橡皮,上面也印着小兔子。我红着脸把橡皮递给小琳,小声说:“对不起,我不该不小心踢飞你的橡皮,这个送给你,你别生气了好不好？”小琳接过橡皮,摸了摸上面的小兔子,终于笑了:“好吧,这次我原谅你啦,下次可不许这么粗心啦！”我们又像以前一样一起写作业、一起玩了。）