课间十五分钟，对我来说，就是一首快乐地歌曲 (改：快乐的歌曲) ，充满了乐趣，就在这十五分钟里，教室变成了一个欢乐笑语 (改：欢声笑语) 的小天地，让我感受到了缤纷世界的欢乐。（段评：你用比喻的手法写出了课间十五分钟的快乐,很有想法。不过“快乐地歌曲”表述有误,“地”应改为“的”；“欢乐笑语”用词不当,可改为“欢声笑语”。另外,句子可以再生动些,比如描述一下这种快乐具体体现在哪。修改版：课间十五分钟,对我来说,就是一首快乐的歌曲,充满了乐趣。就在这十五分钟里,教室变成了一个欢声笑语的小天地,同学们的笑声、闹声,让我感受到了这缤纷世界的欢乐。）

每当下课铃一响，整个教室就变得热闹起来，同学们有的跑到走láng (改：走廊) 里玩耍，有的则留在教室里聊天，我坐在座位上，看着眼前的缤纷世界。（段评：这段写出了下课铃响后教室的热闹场景,但“走láng”应是“走廊”。而且内容比较简略,对于同学们玩耍和聊天的情景可以多写一些细节,比如他们玩什么游戏,聊了什么有趣的话题。修改版：每当下课铃一响,整个教室就变得热闹起来。同学们有的跑到走廊里玩石头剪刀布的游戏,一边喊着口号一边兴奋地出拳；有的则留在教室里,三五成群地聊着动画片里的精彩情节,我坐在座位上,看着眼前的缤纷世界。）

桌椅整齐的排列着，像一排排战士守护着我们。黑板报上的信片 (改：卡片) 都是同学们对老师们的感恩与敬佩。教室的地板就像一面唰满 (改：刷满) 白色颜料的墙。（段评：你把桌椅比作战士,很有想象力。不过“信片”应是“卡片”,“教室的地板就像一面唰满白色颜料的墙”这个比喻不太恰当,让人不太能理解。可以换一个更合适的比喻来描写地板。修改版：桌椅整齐地排列着,像一排排战士守护着我们。黑板报上的卡片都是同学们对老师们的感恩与敬佩。教室的地板亮得像一面大镜子,能映出我们的影子。）

我坐在窗边，闻着pū鼻 (改：扑鼻) 而来的桂花，听着窗外小鸟歌声，看着银杏树的漂下 (改：飘下) 的落叶多像一只只翩翩起舞的蝴蝶在树林间沙沙作响。（段评：这段的描写很有画面感,但“pū鼻而来”应是“扑鼻而来”,“漂下”应是“飘落”。句子有点杂糅,“看着银杏树的飘落的落叶多像一只只翩翩起舞的蝴蝶”和“在树林间沙沙作响”搭配不当,可以分开描述。修改版：我坐在窗边,闻着扑鼻而来的桂花香,听着窗外小鸟欢快的歌声。看着银杏树上飘落的落叶,多像一只只翩翩起舞的蝴蝶,而树叶在地上被风吹动,发出沙沙的响声。）

虽然十五分钟的课间很短暂，但是却带了 (改：带给) 我和同学们无限快乐。（段评：此段总结了课间十五分钟带来的快乐,但表述比较平淡。可以增加一些具体的感受,让这种快乐更能感染读者。修改版：虽然十五分钟的课间很短暂,但是它却带给了我和同学们无限快乐。在这短暂的时间里,我们的笑声回荡在教室,这份快乐将永远留在我的心间。）

那你们眼中的缤纷世界是什么呢？（段评：结尾用提问的方式引发思考,有一定新意。不过可以再增加一些引导语,让这个问题过渡得更自然。修改版：课间的这十五分钟,让我感受到了缤纷世界的美好。那你们眼中的缤纷世界是什么样的呢？）