周二数学课下课，梁老师通知我们：“明天上公开课，在F305，记得佩戴红领巾且穿好礼服！”目送老师离开后，我热火朝天地复习起来……（段评：本段作为开头,能清楚交代事件背景,通过老师的通知引出公开课这件事,情节推进自然。不过可以增加一些自己听到消息时的反应细节,比如心里的小紧张或者期待,让开头更有画面感哦。修改版：周二数学课下课的铃声刚响,梁老师捧着教案站在讲台边,笑着说:“明天上午在F305教室上公开课,大家记得穿好礼服、戴好红领巾！”我盯着老师手里的教案,心里“咯噔”一下——F305可是学校最大的阶梯教室呀！目送老师离开后,我赶紧掏出数学课本,把前几课的重点例题又翻了一遍……）

次日天刚破罩 (改：破晓) ，我急急忙忙的穿 (改：地穿) 礼服，仔细的戴 (改：地戴) 红领巾，快跑来到学校，找到F305教室的第一排，耐心地等上课的到来。时间如驹过隙 (改：白驹过隙) ，“叮呤呤 (改：叮铃铃) ”上课铃响了起来。啊！不好，上课了，我在心里默默叫道，那原本就紧张的心一下子拉紧了弦的弓箭 (改：拉紧了弦的弓) 。（段评：本段写出了上学前的忙碌和等待上课的心情,时间顺序清楚。但有些语句不够通顺,比如“天刚破罩”“拉紧了弦的弓箭”,而且可以增加一些动作细节,比如穿礼服时的小插曲,让紧张感更真实。修改版：第二天清晨,天刚蒙蒙亮,我就“噌”地从床上弹起来。左手抓过礼服往身上套,右手捏着红领巾仔细地系了个漂亮的结,连早饭都没顾上吃几口,就背着书包往学校跑。我喘着气找到F305教室,赶紧坐在第一排靠窗的位置,手心里攥着课本,眼睛盯着门口,耐心地等上课铃响。时间过得飞快,“叮铃铃”的上课铃突然响起,我心里像揣了只小兔子,“砰砰”直跳,原本就紧张的心情更像被拉紧的弓弦。）

我积极地思考，大脑就像引擎一样飞快地转速 (改：飞快地转动) 。老师她笑靥如花，可能没料到平时不怎么举手的我，怎会有这么大的胆量，如阳光般笑着。临近下课，我的心放松许多的时候，北京来的教授站起来问：“你们这节课都听懂了吧？”大家异口同声地答道：“听懂了！”这时，我心里想：这北京来的教授也不过如此嘛！她继续问道：“这节课你们都学到了啥？”我心里一紧，依旧还是自以为是的回答，结果，事如其反 (改：事与愿违) ，我的脸一下子红了起来，渐愧 (改：惭愧) 的说不出一个字，羞愧的坐下了。（段评：本段描写了课堂上的表现和被教授提问的小插曲,有心理变化的过程,很棒！不过有些语句可以更生动,比如“大脑就像引擎一样飞快地转速”可以调整得更通顺,被提问时的紧张和羞愧也可以通过动作细节(比如脸发烫、手攥衣角)来体现,让情感更真实。修改版：课堂上,我坐得笔直,眼睛紧紧盯着黑板,大脑像上了发条的小闹钟一样飞速运转。每当老师提问,我都悄悄把小手举得高高的——连梁老师都惊讶地挑了挑眉,嘴角弯成了月牙儿,笑着叫我回答。临近下课,我的心刚放松一点,后排的北京教授突然站起来问:“同学们,这节课都听懂了吗？”大家齐声喊:“听懂了！”我心里偷偷想:教授的问题也不难嘛！可她接着问:“那你们学到了什么呀？”我一下子愣住了,刚才的得意劲儿全没了,脸“唰”地红到了耳根,手紧紧攥着衣角,半天说不出一个字,只好低着头坐下。）

回教室后，我叹道，“果然，人还是不能自以为是啊！”（段评：本段作为结尾前的感悟,能总结自己的心情,点明主题。不过可以把叹气的动作和心里的想法结合起来,让感悟更自然,比如加上“拍了拍脑门”这样的小动作,更符合小学生的样子。修改版：回到教室,我趴在桌子上,轻轻拍了拍自己的脑门,叹着气说:“唉,果然不能太自以为是呀！”）

自命不凡！