冬日，凛冽的寒风如刀子般割着脸颊，我裹紧棉衣匆匆在回家的路上 (改：匆匆走在回家的路上) ，脑海里却不由自主地浮现出那些充满温暖的画面。（段评：这段开头用寒风和温暖回忆做对比,能快速引出主题,很棒！不过如果能加入具体的感官细节,比如寒风中鼻尖冻红、围巾裹到下巴的感觉,会让画面更真实,和后面温暖的回忆对比也更强烈。修改版：冬日的风像小刀子刮着我的脸颊,鼻尖冻得红红的,我把围巾裹到下巴,缩着脖子往家跑。可冷风挡不住心里的暖意——那些藏在记忆里的温暖画面,正偷偷冒出来呢。）

那天晚上，我突发高烧，那个狂风暴雨的夜晚，一深一浅的脚步踩过泥泞，奔向医院。当我在医院醒来时，轰隆的雷声已经作罢，而妈妈已浑身湿透。（段评：妈妈冒雨送你去医院的情节很感人！但缺少妈妈当时的动作和你的感受,比如妈妈背你时后背湿冷的触感、她喘气的声音,或者你在她背上听到的心跳声,加进去会让情感更饱满。修改版：那天晚上我突然发烧,额头烫得像小火炉。窗外狂风裹着暴雨砸在玻璃上,妈妈急得套上雨衣就背我出门。泥泞的路滑溜溜的,她深一脚浅一脚地走,后背湿冷的雨衣蹭着我的脸,我能听见她粗粗的喘气声。等我在医院醒来,雷声停了,妈妈的头发还在滴水,裤脚全是泥,却笑着摸我的额头说:“烧退啦。”）

有一次，我和最好的朋友因为一场误会大吵了一架。冷战的那几天，我心里空落落的，做什么都提不起颈 (改：提不起劲) 。后来，在一次小组作业中，我们被分到了一小组 (改：一个小组) ，一开始气氛很尴尬，谁都不看谁。作业完成后，朋友主动拉住我：“我们别吵了，我不想失去你这个朋友。”我和他各对“朋友”说了对不起 (改：互相说了对不起) 。（段评：和朋友吵架又和好的故事很真实！但“冷战时心里空落落”可以写得更具体,比如看到朋友和别人玩时的难受,或者想说话又不敢的纠结；和好时的对话也可以更生动,比如朋友拉你时的小动作,这样更有画面感。另外要注意,“提不起颈”是错别字哦,应该是“提不起劲”。修改版：我和最好的朋友因为误会大吵了一架,冷战的那几天,我看着她和别人一起跳皮筋,心里像缺了一块。做手工时拿起剪刀,都忍不住想:要是她在,肯定会抢着帮我剪花边。后来小组作业我们分到一起,气氛尴尬得能挤出水。直到作业做完,她突然拉住我的袖子,手指绞着衣角小声说:“我不想和你吵架了……”我赶紧说:“我也是！对不起嘛。”她一下子笑了,我心里的石头终于落了地。）

那一个暑假，我参加了山区慰问活动。在那里，我结识了一位老师。简陋的教室、艰苦的生活条件，都没有阻挡他教学的热情。他不仅教孩子们知识，还关心他们的生活，为了让孩子们有课外书可读，他四处募捐；为了给贫困的孩子改善伙食，他自掏腰包。老师他的奉献精神 (改：老师的奉献精神) ，就像一束光，照亮了山区孩子们未来 (改：照亮了山区孩子们的未来) ，也温暖了每个人的心。（段评：山区老师的故事很有意义！但可以加入老师的具体样子,比如他手上的粉笔灰、讲课的语气,或者孩子们围着他看书的细节,这样人物更鲜活。另外“照亮了山区孩子们未来”有点空,换成老师做的具体事带来的变化,比如孩子们读课外书时的笑脸,会更真实。修改版：去年暑假我去山区慰问,认识了李老师。他的教室只有旧黑板和破桌椅,可他上课总笑着,声音像太阳一样亮。他的办公桌上堆着募捐来的课外书,都是他跑遍镇上书店求来的；每天中午,他都会从口袋里掏出几颗糖,分给饭里没肉的孩子。有次我看见小娟捧着《格林童话》坐在门槛上读,眼睛亮闪闪的——那是李老师特意留给她的。原来,老师的爱不是大道理,是一本本课外书、一颗颗糖呀。）

生活中的温暖，或许只是一个关切的眼 (改：一个关切的眼神) ，一次贴心的陪伴，抑或是陌生人的无私付出。（段评：结尾总结了温暖的不同样子,很贴合主题！但“一个关切的眼”可以更具体,比如妈妈盖被子时的眼神、朋友递纸巾的手,用小细节代替抽象的话,会让结尾更温暖动人。修改版：原来生活里的温暖,藏在很多小地方:是妈妈半夜摸我额头的手,是朋友拉我袖子时的小声道歉,是山区老师给孩子塞糖的掌心。这些小小的暖,像星星一样,把我的心照亮啦。）