暖是什么？既可以是冬日的阳光，也可以是爱的温暖。在我们生活中，暖无处不在。（段评：这段开头用设问引出“暖”的主题,把“暖”比作冬日阳光和爱的温暖,能自然引出下文,很有想法。不过可以再增加一点画面感,让“暖”的感觉更具体,比如把阳光的温暖和生活里的小细节结合起来,这样能更快抓住读者的注意力。修改版：暖是什么？是冬日里晒得人后背发烫的太阳,是妈妈递来的一杯热牛奶,也是陌生人一个善意的微笑。在我们的生活里,暖就藏在这些小小的瞬间里,等着我们去发现。）

在一个寒冷的日子。雪落在地上，踩上去“咯吱咯吱”的响着；雪飞到树上，树枝戴上了晶莹的王冠；雪落在小草上，小草铺上了透明的衣服。（段评：这段描写雪景很生动,用了“咯吱咯吱”的声音和比喻,让冬天的画面活了起来。不过开头的“在一个寒冷的日子”有点平淡,可以加上具体的时间或自己的感受,比如“上周三的早晨,天寒得连哈气都能结成小冰晶”,这样能让场景更真实。另外“测所”是错别字哦,要改成“厕所”。修改版：上周三的早晨,天寒得连哈气都能结成小冰晶。雪慢悠悠地落在地上,踩上去发出“咯吱咯吱”的脆响；雪粘在树枝上,给光秃秃的树枝戴上了晶莹的银王冠；雪盖在小草上,像给小草铺了一层透明的羽绒被。）

在学校里，我去上测所 (改：厕所) ，门口突然听见微弱的喵声。我走出门看见一只小流浪猫，它的身上脏兮兮的，它的眼睛被眼屎堵住了，走路歪歪扭扭的。我回到班级跟同学说：“外面有一只流浪猫！快过来看！”顿时小猫的周围围满了人。小猫在看见这么多人的时候，身体不停的颤抖 (改：地颤抖) ，它的眼神充满了惊恐。好像在说：“这么多人围着我干什么？”大家都很热心，有的人找老师帮忙，毛浩宇 (改：手浩宇) 最想帮助流浪猫，下楼打电话叫妈妈带点奶粉和猫粮。老师拿来一个盒子和一点水，帮小猫整理干净后，把它放进了盒子里。最后把手浩宇 (改：毛浩宇) 带来的猫粮放进盒子里。小猫闻着味道走到了食物面前，狼吞虎咽的吃了起来。看来他 (改：它) 已经很久没吃饱了，真是可怜。后来老师问有没有人收留小猫，李清竹胸有成竹的说 (改：地说) ：“我可以！”最后在李清竹的照顾下，小猫越来越可爱越来越活泼了。在照顾小猫的过程中，她也学会了责任和关爱。（段评：这段故事写得很感人,同学们帮助小猫的过程具体又温暖,尤其是小猫害怕和狼吞虎咽的细节,特别真实。不过可以增加一点自己的心理活动,比如看到小猫时的心疼,或者帮小猫时的紧张,这样情感会更饱满。另外“手浩宇”应该是“毛浩宇”哦,要改过来。修改版：在学校里,我刚走出厕所,就听见墙角传来微弱的“喵——喵——”声。我蹲下来一看,是一只小小的流浪猫:它的毛粘成一团,灰扑扑的,眼睛被眼屎糊住了一半,走路时歪歪扭扭,好像一阵风就能吹倒。我的心一下子揪紧了,赶紧跑回教室喊:“外面有只可怜的流浪猫,大家快来看看！” 同学们一下子围了过去,小猫却吓得缩成一团,身体不停颤抖,圆溜溜的眼睛里满是惊恐,好像在说:“你们……你们要干什么？” 大家都很着急:有人跑去叫老师,毛浩宇最热心,立刻下楼给妈妈打电话,让她带奶粉和猫粮来；老师拿来一个纸箱和温水,轻轻帮小猫擦干净眼睛和身子,把它放进纸箱里。不一会儿,毛浩宇捧着猫粮跑上来,倒进纸箱的小盘子里。小猫闻到香味,慢慢探出头,然后狼吞虎咽地吃起来,小肚子一鼓一鼓的,看来真的饿坏了。后来老师问谁能收留小猫,李清竹立刻举手说:“我可以！我会好好照顾它的！” 现在小猫在李清竹家长胖了,毛变得雪白雪白的,每次见我都蹭我的脚,可爱极了。）

所以只要我们传递温暖，那么这个世界就会变得和谐美好，所以我们要乐于助人，帮助他人，传递温暖。（段评：这段结尾总结了帮助别人的意义,主题很积极。不过“所以只要我们传递温暖,那么这个世界就会变得和谐美好”有点太笼统啦,可以结合自己的经历,把道理说得更具体,比如“原来暖不是什么大道理,就是看到小猫吃饱时的安心,是同学们一起帮忙时的热闹——只要我们愿意伸出手,就能把这些小小的暖串起来,让世界变得更温柔”,这样会更自然哦。修改版：现在每次看到李清竹抱着那只胖乎乎的小猫,我都会笑着想起那天的雪天。原来暖不是什么遥远的东西,就是看到小猫狼吞虎咽时的安心,是同学们一起围过来帮忙时的热闹,是李清竹每天给小猫梳毛时的认真。只要我们愿意伸出手,就能把这些小小的暖串起来,让身边的世界变得更温柔。）