文具家族每天都躺在一个文具盒里，主人上学的时候，它们经常从文具盒里跳出来，在纸上跳舞。（段评：这段对文具们的描述很有想象力,但可以增加一些细节,让画面更生动。比如描写一下文具们是怎么“跳出来”,又是怎样“跳舞”的。修改版：文具家族每天都舒舒服服地躺在一个漂亮的文具盒里。主人上学的时候,它们可热闹啦！铅笔扭动着细长的身子,“嗖”地一下从文具盒里跳了出来,橡皮也不甘示弱,一蹦一跳地来到纸上,它们在纸上欢快地跳着舞,就像一群可爱的小精灵。）

铅笔和橡皮是很好的搭档，它们每天都会在一起玩耍，但是今天深夜的时候，它们突然发生了一场矛盾，它们都认为自己是最有用的，铅笔气急败坏的说：“没有我，主人就不能写字，也不能画画了。”橡皮也急忙说：“没有我，主人写错的字就不能擦掉了。”（段评：在描写铅笔和橡皮争吵时,可以增加一些神态描写,让它们的情绪更能体现出来。另外,标点使用上,“铅笔气急败坏的说”应改为“铅笔气急败坏地说”。修改版：铅笔和橡皮是很好的搭档,它们每天都会在一起玩耍。但是今天深夜的时候,它们突然发生了一场矛盾,它们都认为自己是最有用的。只见铅笔气得满脸通红,头上的橡皮都快冒烟了,气急败坏地说:“没有我,主人就不能写字,也不能画画了。”橡皮也瞪圆了眼睛,急忙反驳道:“没有我,主人写错的字就不能擦掉了。”）

两人吵吵闹闹，吵个不停，最终谁也不理谁了，铅笔对橡皮说：“一会儿有你好看！”橡皮头也不回的走了。（段评：此段描述比较简略,可以增添一些细节,比如增加对铅笔和橡皮动作、神态的描写,使争吵的场景更生动。修改版：两人吵吵闹闹,吵个不停,最终谁也不理谁了。铅笔气得浑身发抖,指着橡皮恶狠狠地说:“一会儿有你好看！”说完还跺了跺脚。橡皮则昂着头,头也不回地大步走了,嘴里还嘟囔着:“谁怕谁！”）

铅笔趁橡皮没注意，偷偷的用自己的笔尖在橡皮身上戳了几个洞，橡皮看一看，心想：还敢偷袭！橡皮用自己刚收好的橡皮碎屑洒了铅笔一脸，铅笔气坏了，又和橡皮打在了一起。（段评：在描写铅笔和橡皮打架的情节时,可进一步细化动作过程,增强画面感。修改版：铅笔趁橡皮没注意,偷偷地把自己尖尖的笔尖用力地在橡皮身上戳了几个洞。橡皮被这突如其来的攻击吓了一跳,它定睛一看,心想:还敢偷袭！只见它迅速地把自己刚收好的橡皮碎屑捧起来,用力地洒向铅笔的脸。铅笔被橡皮碎屑弄得眼睛都睁不开了,它气坏了,猛地扑向橡皮,两只文具扭打在了一起。）

一旁的尺子看到了连忙跑过去制止，费了好大劲才把它们分开，“你们别打了！”尺子严肃的说。铅笔和橡皮谁也不让着谁，尺子提出了一个建议，尺子说：“要不你们两个比试比试。”铅笔和橡皮都赞同这个建议。（段评：可以增加尺子劝说时的神态和动作描写,让尺子的形象更立体。修改版：一旁的尺子看到了,连忙跑过去,伸出自己长长的身子,费了好大劲才把它们分开。尺子皱着眉头,严肃地大声说:“你们别打了！”铅笔和橡皮谁也不让着谁,还是你一言我一语地吵着。尺子想了想,眼睛一亮,提出了一个建议,它挺直身子说:“要不你们两个比试比试。”铅笔和橡皮听了,都赞同这个建议。）

这天主人在写作业，一不小心写错了，橡皮却和他玩起了捉迷藏，主人怎找 (改：怎么找) 也找不到，只好把写错的字划掉，把作业写得乱七八糟的，导致老师批评了他，橡皮知道了，心里乐开了花，它心想：我果然是最有用的。美术课上，主人打开笔 (改：打开铅笔盒) 准备画画，却发现，铅笔不见了，主人又被美术老师批评了一顿；铅笔知道后，对橡皮说：“看，我也是最有用的吧。”（段评：这段可以补充主人找不到橡皮和铅笔时的心理活动,让情节更丰富。修改版：这天主人在写作业,一不小心写错了,橡皮却和他玩起了捉迷藏。主人急得像热锅上的蚂蚁,心里不停地念叨着:“橡皮啊橡皮,你跑哪儿去了,快出来帮我擦掉错字呀！”他东翻西找,怎么也找不到,只好无奈地把写错的字划掉,把作业写得乱七八糟的,导致老师批评了他。橡皮知道了,心里乐开了花,它心想:我果然是最有用的。美术课上,主人打开笔准备画画,却发现铅笔不见了。主人又着急又懊恼,心想:“哎呀,铅笔怎么不见了,这可怎么画画呀！”主人又被美术老师批评了一顿。铅笔知道后,得意地对橡皮说:“看,我也是最有用的吧。”）

铅笔和橡皮谁也不肯认输，尺子走过来说：“你们两个是最好的搭档，缺一不可。”铅笔和橡皮听了，明白了这个道理，从此，它们又成为了好朋友。（段评：此段比较简洁,可以增加铅笔和橡皮听了尺子话后的反应描写,使结尾更完整。修改版：铅笔和橡皮谁也不肯认输,尺子慢慢走过来,语重心长地说:“你们两个是最好的搭档,缺一不可。”铅笔听了,羞愧地低下了头,它的笔尖都快戳到地上了；橡皮也红着脸,不好意思地搓着自己的身子。它们听了,明白了这个道理,从此,它们又成为了好朋友,每天又开开心心地在一起玩耍了。）