“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这句镌刻在华坪女高墙上的誓言，正是张桂梅一生的写照。她如一盏不灭的明灯，在滇西北的群山中，照亮了无数女孩的求学之路。（段评：开头引用张桂梅的誓言,并用明灯作比,紧扣主题,富有感染力。但语言略显平实,可通过增加环境描写(如滇西北群山的具体意象)增强画面感,让誓言与人物形象的联系更紧密。修改版：“我生来就是高山而非溪流,我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这句镌刻在华坪女高斑驳围墙上的誓言,如同一把淬火的剑,刺破滇西北连绵的雾霭,成为张桂梅一生的注脚。她像一盏悬在乌蒙山巅的不灭明灯,在寒风呼啸的群山中,为无数被命运困住的女孩照亮了求学的天梯。）

1957年，张桂梅出生于黑龙江省佳木斯市。年轻时，她随丈夫来到云南华坪县工作，然而命运的重击接踵而至——丈夫病逝，身患多处疾病，让她一度陷入绝望。但她看到山区女孩因贫困辍学，只能早早嫁人的命运时，心中的火焰被重新点燃：“我要建一所免费女子高中，让这些女孩走出大山！”（段评：段落按时间顺序交代张桂梅的经历,逻辑清晰,但情节转折略显突兀。从“陷入绝望”到“心中火焰被点燃”的过渡不够自然,缺少具体的触发场景(如看到某个女孩辍学的细节),情感铺垫不足。修改版：1957年,张桂梅出生于黑龙江佳木斯。年轻时,她随丈夫来到云南华坪县教书,然而命运的重拳接踵而至——丈夫病逝,二十多种疾病缠身,她曾蜷缩在宿舍的角落,觉得人生只剩灰暗。直到那天,她在山路上遇见背着竹篓的女孩小花,本该上学的年纪却要去打工换彩礼,女孩含泪说“我想读书”,这句话像火种点燃了她:“我要建一所免费女高,让这些女孩走出大山！”）

为了这个承诺，张桂梅开始了“化缘”之路。她走遍丽江的大街小巷，向路人乞讨般募集资金，被误解、被驱赶是常事，甚至有人骂她“疯子”。她省吃俭用，把全部工资和捐款都投入到办学中，自己却常年穿着旧衣服，住着简陋的宿舍，病痛发作时就靠止痛药硬扛。（段评：段落通过“化缘”“省吃俭用”等细节展现张桂梅的艰辛,内容充实。但细节描写可更具体,如“向路人乞讨般募集资金”可补充动作或神态(如“攥着皱巴巴的本子,一次次弯腰说明”),让场景更生动；“病痛发作时就靠止痛药硬扛”可增加具体情境(如“在募捐现场疼得直冒冷汗,偷偷吞下药片继续说”)。修改版：为了这个承诺,张桂梅踏上了艰难的“化缘”路。她揣着介绍信,走遍丽江的大街小巷,攥着皱巴巴的募捐本子,一次次向路人弯腰:“您能捐点钱建女高吗？”被误解为骗子推搡,被骂“疯子”是常事,甚至有人朝她扔矿泉水瓶。她省吃俭用,工资和捐款全投进办学,自己常年穿洗得发白的旧外套,住只有一张板床的宿舍。有次在街头募捐时,她的手疼得握不住笔,偷偷从口袋里摸出止痛药吞下,继续笑着向路人解释。）

2008年，华坪女子高级中学正式开学，100名女孩走进了课堂。作为校长，张桂梅既是严师，也是慈母。每天清晨，她第一个站在校园里迎接学生；深夜，她逐个检查宿舍，确保孩子们都已安睡。她要求学生“拼尽全力”，自己更是以身作则，拖着病体坚守在讲台和校园的每一个角落。（段评：段落刻画了张桂梅“严师慈母”的形象,内容具体。但语言稍显平淡,可通过对比手法(如学生的变化与她的付出)增强感染力,同时补充学生的反应(如“学生偷偷给她塞暖手宝”),让人物互动更真实。修改版：2008年,华坪女高终于开学,100名女孩背着布包走进课堂。作为校长,张桂梅是严师也是慈母:每天清晨,她第一个站在操场,看着学生跑操时冻红的脸,默默把热水壶放在教室门口；深夜,她打着手电筒检查宿舍,给踢被子的学生掖好被角。她要求学生“拼尽全力”,自己更是拖着病体坚守——讲台上,她用胶带缠着疼痛的手写字；办公室里,她批改作业到深夜,台灯下的影子拉得很长。有学生偷偷给她塞暖手宝,她笑着说“我不冷,你们好好读书就行”。）

十年余来 (改：十余年来) ，华坪女高累计帮助2000多名山区女孩考入大学，改变了她们的人生轨迹。而张桂梅的身体却早已透支，她患有23种疾病，双手布满膏药，却依然坚持每天清晨唤醒学生，每天很晚才休息。有人问她图什么，她笑着说：“看到孩子们走出大山，成为社会有用的人，我就觉得值了。”（段评：段落用数据(2000多名女孩考入大学)展现成果,情感真挚。但“有人问她图什么”的对话可更个性化,避免泛泛而谈；“双手布满膏药”可补充细节(如“贴满膏药的手仍能准确指出学生作业的错误”),突出她的坚持。修改版：十年间,华坪女高累计让2000多名山区女孩考入大学,有的成了教师,有的当了医生。而张桂梅的身体早已透支,双手贴满膏药,连握笔都发抖,却依然每天清晨用沙哑的声音唤醒学生,深夜查完宿舍才拖着腿回屋。有个毕业的学生抱着她哭:“张妈妈,您为我们付出太多了！”她笑着拍拍女孩的背:“看到你们能自己选人生,我这把老骨头就值了。”）

张桂梅的一生，是为大山女孩“逆天改命”的一生。她以生命为烛，燃烧自己，照亮了山区女孩的未来，也照亮了教育扶贫的漫漫长路。她用行动告诉我们，平凡的人也能活出不平凡的价值，微小的光也能汇聚成照亮世界的力量。（段评：结尾总结张桂梅的精神,升华主题,但语言略显口号化。可通过具体意象(如“女孩子们走出大山的背影”“她办公室里的旧台灯”)替代抽象的“微小的光”,让升华更自然；同时结合学生的变化(如“女孩们带着她的期望回到大山支教”),体现精神的传承。修改版：张桂梅的一生,是为大山女孩“逆天改命”的一生。她以生命为烛,燃烧自己,照亮了女孩们走出大山的路,也照亮了教育扶贫的漫漫长夜。她办公室里那盏旧台灯,至今还亮着,见证着一届届女孩背着书包走进大学；那些走出大山的女孩,有的回到华坪当老师,继续传递她的光。她用行动告诉我们:平凡的人也能活成灯塔,微弱的光汇聚起来,就能照亮整个世界。）