今年春天，校园里的丁香花开得格外茂盛，淡淡的幽雅的甜香沁人心脾，令人流连忘返。（段评：开头描写了校园丁香花的茂盛和香气,能自然引出下文,但是如果能加入一些具体的感官细节,比如花朵的样子、风吹过时的动态,会让画面更生动,也能更好地衬托后面张明摘花的情节哦。修改版：今年春天,校园里的丁香花像被施了魔法一样,开得格外热闹！淡紫色的小花挤挤挨挨地挂满枝头,风一吹,就像一群小铃铛轻轻摇晃。那淡淡的甜香飘满整个校园,吸一口,连鼻尖都像裹了层蜜,让人忍不住想多待一会儿。）

星期一的下午，淘气包张明下课后，跑到教学楼前的花坛边玩。没等张明靠近，丁香花的香气扑鼻而来。虽然之前班主任和班长多次提醒不能采摘丁香花，但此时张明的“爱花”之心占了上风，他想：这周围没有人，不会有人发现是我摘的。况且丁香花这么多，不摘也太可惜了，放到家里还能天天看见它，闻闻香气。只见他走向开得最茂盛的那株丁香花快速折断后，小心翼翼地揣进怀里，笑眯眯地往教室跑。（段评：这段写了张明摘花的过程,心理活动很真实,能看出你很会观察小朋友的想法！不过如果能加入他靠近花坛时的动作细节,比如踮脚、伸手的样子,还有折断花枝时的小犹豫,会让情节更细腻,人物也更鲜活。修改版：星期一的下午,下课铃刚响,淘气包张明就像只小松鼠一样窜到教学楼前的花坛边。还没走近呢,丁香花的甜香就挠着他的鼻尖,让他忍不住吸了一大口。班主任和班长的叮嘱在耳边转了转,可他盯着那丛开得最旺的丁香花,心里的小念头又冒出来了:周围没人,摘一朵放家里,天天都能闻香味多好！他踮着脚,手指轻轻碰了碰花瓣,又飞快缩回来,最后咬咬牙,快速折下一小枝,紧紧揣进校服口袋里,捂着口袋笑眯眯地往教室跑。）

张明，你是不是摘丁香花了？别否认，你身上的香味可瞒不了我！（段评：这段对话很有画面感,能一下子抓住矛盾！如果能加上班长说话时的动作,比如叉腰、皱眉头,还有张明的反应,比如挠头、脸红,会让场景更生动,就像我们亲眼看到一样。修改版：突然,班长的声音像小喇叭一样响起来:“张明！你是不是摘丁香花了？”张明吓得一哆嗦,刚要摇头,班长叉着腰凑近他,鼻子皱成小包子:“别否认！你口袋里的香味都飘出来啦！”）

就在两人争吵不休时，李老师走进教室，听了之后，对班长说：要注意语气和态度，知道吗？ (改：知道吗？”) （段评：李老师的出现解决了矛盾,但是如果能加入老师的动作,比如蹲下来、轻轻拍班长的肩膀,还有说话时的语气,比如温和的眼神、笑着提醒,会让老师的形象更亲切,也能自然地引导班长认识到态度问题。修改版：两人正争得面红耳赤,李老师捧着作业本走进教室。她听了班长的话,轻轻蹲下来,笑着拍拍班长的胳膊:“班长很负责哦,不过跟同学说话时,语气可以温柔一点,这样他更容易听进去呀。”）

听完李老师的话，他们都认识到了自己的错误，并相互道了歉，张明也欣然接受了护花使者这个职务。（段评：这段写了大家认错的结果,很完整！如果能加入他们道歉时的小细节,比如张明挠头递出花枝,班长红着脸说“对不起”,还有李老师提议“护花使者”时的小互动,会让结尾更温暖,也能突出“知错就改”的主题。修改版：听了李老师的话,张明摸摸口袋里的花枝,不好意思地说:“班长,我不该摘花……”班长也红了脸:“我刚才说话太凶了,对不起。”李老师笑着指了指窗外的花坛:“那张明愿意当我们的‘护花使者’,每天看看丁香花有没有被碰伤吗？”张明眼睛一亮,立刻点头:“我愿意！”）

在张明的悉心照料下，校园的丁香花长得更加繁茂美丽，花香溢满了整个校园。（段评：结尾写了丁香花更茂盛,呼应了开头,很棒！如果能加入张明当护花使者的小细节,比如他浇水、插警示牌的样子,还有同学们围观的场景,会让主题更突出,也能让结尾更有画面感。修改版：从那以后,张明每天都背着小水壶去花坛边转一圈,给丁香花浇浇水,还在旁边插了个小牌子:“请和我一起守护小花”。现在,校园里的丁香花开得更旺了,淡紫色的小花在风里摇头,好像在跟张明说“谢谢”呢！）