晨曦洒在宁静的校园，那几株丁香树在微风中轻轻摇曳，淡紫色的花瓣如梦幻般飘落，散发着阵阵幽香，校园的小路被这紫色花瓣点缀得如同一条美丽的花毯。（段评：你这段开头写得特别棒！用细腻的笔触描绘出了校园清晨丁香花盛开的美丽画面,很有画面感,一下子就把老师带入到了故事发生的场景中。语言也很优美,运用了比喻的修辞手法,让校园的景色更加生动形象。继续保持呀！修改版：晨曦洒在宁静的校园,那几株丁香树在微风中轻轻摇曳,淡紫色的花瓣如梦幻般飘落,散发着阵阵幽香,校园的小路被这紫色花瓣点缀得如同一条美丽的花毯。）
在这开满丁香花的校园里，在一群 (改：有一群) 充满活力的孩子。淘气包张明又在搞恶作剧了，他把一只毛毛虫放在班长王寒冰的文具盒里。王寒冰打开文具盒的一瞬间，吓得花容失色，立刻怒气冲冲地去找张明。（段评：这段把故事的起因写出来了,人物也很鲜明,不过“在一群充满活力的孩子”这句话不太通顺,应该是“有一群充满活力的孩子”。另外,可以再补充一下张明搞恶作剧时的心理活动,让故事更生动。修改版：在这开满丁香花的校园里,有一群充满活力的孩子。淘气包张明心里想着搞个恶作剧,就把一只毛毛虫放在班长王寒冰的文具盒里。王寒冰打开文具盒的一瞬间,吓得花容失色,立刻怒气冲冲地去找张明。）
“张明！你又在调皮！”王寒冰大声斥责道。张明却笑嘻嘻地做着鬼脸，满不在乎。这时，班主任李军老师走了过来。他看着这一幕，微笑着说：“张明呀，可不能总是这么调皮，要多向王寒冰学习。”（段评：这段对话写得很不错,把王寒冰的生气和张明的满不在乎表现出来了。不过可以增加一些对李老师神态和动作的描写,让人物形象更立体。修改版：“张明！你又在调皮！”王寒冰双手叉腰,大声斥责道。张明却笑嘻嘻地做着鬼脸,满不在乎。这时,班主任李军老师双手背在身后,微笑着走了过来。他看着这一幕,摸了摸张明的头说:“张明呀,可不能总是这么调皮,要多向王寒冰学习。”）
张明不好意思地低下头，还做了个小鬼脸。（段评：这里写张明不好意思地低下头,还做了个小鬼脸,挺有童趣的。就是内容有点少,你可以再写写张明低下头时心里在想什么,让情节更丰富。修改版：张明不好意思地低下头,偷偷做了个小鬼脸,心里想着:“老师说得好像也有道理,我是不是有点过分啦。”）
李老师带着张明和王寒冰来到丁香树下，语重心长地说：“你们看，这丁香花虽小，却能散发出如此迷人的芬芳。我们每个人也应该用自己的美好品质去影响他人。”两人都若有所思地点点头。（段评：李老师借丁香花来教育学生,这个情节很有意义。不过可以多写一些张明和王寒冰听了老师话后的表情和反应,体现出他们若有所思的状态。修改版：李老师带着张明和王寒冰来到丁香树下,语重心长地说:“你们看,这丁香花虽小,却能散发出如此迷人的芬芳。我们每个人也应该用自己的美好品质去影响他人。”两人都眼睛亮晶晶的,若有所思地点点头,张明还挠了挠头。）
从那以后，张明收敛了自己的淘气，和王寒冰一起为班服务 (改：为班级服务) ，在这开满丁香花的校园里，处处充满着温暖与和谐。（段评：结尾写得挺好,把故事的结果交代了,也突出了校园变得温暖和谐的主题。要是能具体说说张明和王寒冰是怎么为班级服务的,就更完美啦。修改版：从那以后,张明收敛了自己的淘气,和王寒冰一起为班级服务。张明主动打扫教室卫生,王寒冰认真组织大家早读。在这开满丁香花的校园里,处处充满着温暖与和谐。）
赖家文同学，你好！读完你的《丁香花下的温暖》，老师首先要为你的巧妙立意点个赞！很多同学写校园故事，只是单纯叙述事件，而你却通过丁香树下老师对张明和王寒冰的教导，传达出“用自己的美好品质去影响他人”这样有深度的道理，这让文章一下子有了灵魂！
不过呢，文章还有一些地方可以更上一层楼。事件写清楚了，但过程有点快。我们来当一次导演。你写的“王寒冰打开文具盒的一瞬间，吓得花容失色，立刻怒气冲冲地去找张明”这里，是矛盾冲突的关键部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时王寒冰的眼睛睁得多大？脸上的表情具体是怎样的？她的声音因为愤怒有什么样的变化？周围同学的反应又是如何？用“五感法”把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍。
另外，从班主任出现到带着两人来到丁香树下这段，段落之间有点跳跃。我们能不能加一句像“就在两人僵持不下时，班主任李军老师恰好经过，看到这一幕，他微笑着走了过来，决定带两人去一个特别的地方。”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接天衣无缝，读起来更流畅。
💡💡 我们还可以再思考下： 1. 丁香花的哪些特质和“用美好品质影响他人”这个道理有更深层次的联系呢？ 2. 在生活中，还有哪些具体的小事可以体现用美好品质影响他人后带来的温暖呢？ 3. 除了老师的教导，还可以从哪些角度促使张明发生改变，让故事更加丰富多元呢？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出思想与文采兼备的佳作，期待你的下一次突破！
