今天，老师布置了一个有趣的实验——观察绿豆发芽。一回到家我就向奶奶要了一些绿豆，我精心挑选了一些饱满的绿豆，它们摸起来感觉特别光滑，捏起来像小石头一样硬硬的。我找来一个小盆子，将绿豆们放进盆子里，加入适量清水，再给绿豆们盖上一层小被子，让它们好好睡上一觉。（段评：你这段作为开头,很好地引出了观察绿豆发芽这个主题,内容也很具体,能让老师感受到你对这个实验的期待呢。不过要是能在开头用一个小问题来吸引读者就更好啦,比如‘你们知道绿豆是怎么发芽的吗？今天我就来做这个有趣的实验’。修改版：你们知道绿豆是怎么发芽的吗？今天,老师布置了一个有趣的实验——观察绿豆发芽。一回到家我就向奶奶要了一些绿豆,我精心挑选了一些饱满的绿豆,它们摸起来感觉特别光滑,捏起来像小石头一样硬硬的。我找来一个小盆子,将绿豆们放进盆子里,加入适量清水,再给绿豆们盖上一层小被子,让它们好好睡上一觉。）

第二天，我跳下床来，跑到阳台看绿豆，绿豆们喝足了水，肚子圆鼓鼓的，可爱极了，它们有的外衣全部打开了，有的外衣在破了 (改：破了) 一个洞，有的却只裂开一条 (改：裂开一条缝) ，就像在害羞的看着 (改：害羞地看着) 整个世界呢！（段评：你把第二天绿豆的样子描写得好可爱呀,运用了比喻的修辞手法,很有童真童趣。就是在描述绿豆外衣破裂情况的时候,句子有点不太通顺。可以把‘有的外衣在破了一个洞’改成‘有的外衣破了一个洞’。修改版：第二天,我一骨碌跳下床,迫不及待地跑到阳台看绿豆。绿豆们喝足了水,肚子圆鼓鼓的,可爱极了！它们有的外衣全部打开了,有的外衣破了一个洞,有的却只裂开一条缝,就像害羞的娃娃在偷偷看着整个世界呢！）

第三天，小豆芽们通过了一天的努力，长得都有5厘米了，小豆芽们带着长长的帽子，系上了绿绿的领带，就像是一个小丑师 (改：小丑) 。原来长长的帽子是小豆芽的根，而绿色的领带是豆芽们的叶子。（段评：你把小豆芽想象成小丑师,这个想法太有创意啦！不过‘通过了一天的努力’表述有点不太自然,改成‘经过一天的生长’会更通顺。还有说小豆芽像小丑师,比喻得虽然新奇,但和后面说像小哨兵的形象不太统一,咱们可以再换一个比喻。修改版：第三天,小豆芽们经过一天的生长,都长到5厘米了。小豆芽们白白嫩嫩的,顶着两片嫩绿的叶子,就像一个个戴着绿帽子的小绅士。原来白白的茎是小豆芽的身体,而绿色的叶子是它们的帽子。）

第4天参差不齐的绿豆芽们在阳光下茁壮成长，拿尺子一量，已经有9厘米了远远看 (改：远远看去) ，像一个个小哨兵，雄赳赳气昂昂的站在阳光下威风极了。（段评：你把绿豆芽比作小哨兵,很形象地写出了它们在阳光下的神气模样。不过‘第4天’最好写成‘第四天’,和前面的表述统一。还有‘参差不齐的绿豆芽们’后面可以再补充一些描写豆芽样子的细节。修改版：第四天,绿豆芽们高低不齐地在阳光下茁壮成长。你瞧,它们的茎细细长长的,有的直直地挺立着,有的稍微有点弯曲。拿尺子一量,已经有9厘米了。远远看去,像一个个小哨兵,雄赳赳气昂昂地站在阳光下,威风极了。）

这次观察的实验让我对植物的生长有了更深入的了解，也让我对大自然更充满了好奇。（段评：结尾写出了这次观察实验给你带来的收获,主题很明确。不过可以再具体说说你对植物生长有了哪些更深入的了解,让结尾的升华更自然。比如‘我知道了绿豆发芽需要水分和适宜的温度,也感受到了生命的神奇’。修改版：这次观察的实验让我知道了绿豆发芽需要水分和适宜的温度,也感受到了生命的神奇,对植物的生长有了更深入的了解,也让我对大自然更充满了好奇。我期待着能发现更多大自然的小秘密！）