在我三年级时，有一位让我每天做梦的数学老师出现了，刚上三年级的某一天，他左手拿着数学棍，右手拿着一个三十厘米半 (改：三十厘米) 的教棍，让我们看了瑟瑟发抖。他的头上光秃秃的，眼睛跟我一样大下面有着一双双眼皮，他平时喜欢穿有条纹的衣服，喜欢穿一件黑色的大裤 (改：大裤衩) ，有时候喜欢穿凉鞋，其他鞋都不穿。（段评：此段作为开头,能点明主题引出数学老师,但表述较啰嗦,语言不够简洁。如描述教棍长度‘三十厘米半’表述不准确,可改为‘三十厘米’；描写外貌部分可更生动形象些。修改版：在我三年级时,有一位让我印象深刻的数学老师出现了。有一天,他左手拿着数学教具,右手拿着一根三十厘米长的教棍,往讲台上一站,让我们看了不禁瑟瑟发抖。他头顶光秃秃的,眼睛和我差不多大,还有着一双双眼皮。他平时喜欢穿带条纹的衣服,配一条黑色的大短裤,有时候还会穿凉鞋。）

当他生气时，他非常的激动，看到谁在搞小动作，他就迈着大步走向搞小动作的同学，直接一棍下去，让那位同学痛的 (改：痛得) 跳起舞来，特别是在冬天的时候，他轻轻地打你一下，就会痛的 (改：痛得) 上蹿下跳，因为在冬天，手都会有些僵硬，所以打一下就痛得不得了。（段评：段落生动地写出了老师生气时的表现,但‘让那位同学痛得跳起舞来’这种表述稍显夸张过度,可适当调整。同时,冬天打更痛的原因解释可更自然融入描述中。修改版：当他生气时,情绪非常激动。要是看到谁在搞小动作,他就会迈着大步走向那个同学,直接一棍打下去。特别是在冬天,人的手比较僵硬,挨上一棍,那滋味可不好受,同学会痛得直咧嘴。）

他的教学方式也和其他老师的教学方式不同，当其他老师在上课讲课时，发现自己的学生在讲话或搞小动作时，会让自己的学生站着，或者批评，而老师会让自己的学生还会搞小动作、讲话 (改：不再搞小动作、讲话) ，而老师也简单粗暴，他一棍下去，就让学生痛得不得了，使得同学们再也不敢搞小动作和讲话了。（段评：该段对比了老师与其他老师教学方式的不同,但表述逻辑较混乱,存在重复啰嗦的问题。可清晰梳理逻辑,简洁表达老师教学方式的特点。修改版：他的教学方式和其他老师不太一样。其他老师发现学生讲话或搞小动作时,通常会让学生站着或者批评几句。而他简单粗暴,一棍下去,让学生痛得不得了,从此同学们再也不敢搞小动作和讲话了。）

他的喜好是爱给我们讲搞笑故事，有一天，他上课时突然说：“我给你们讲个故事吧！我们都异口同声地说：“好。”他开始给我们讲故事了：从前，有一个小孩写作文时在里面写了一个“大吃一斤 (改：大吃一惊) ”的四字成语，小孩写完作文后，老师批评了他，问到：“为什么一斤是‘一斤’，不应该是惊讶的惊吗？小孩说：“因为早晨我去买早餐看见3牛屎 (改：3堆牛屎) ，大“大吃一惊”老师又问：“还有一斤去哪了？小孩又说：“还有一斤被妈妈吃了，听完故事后，我们笑得肚子痛。（段评：讲述老师讲搞笑故事这一情节很有童真童趣,但故事内容的引用中存在标点使用不规范的问题,且故事结尾可增加一些对同学们反应的细节描写。修改版：他的喜好是爱给我们讲搞笑故事。有一天,他上课时突然说:‘我给你们讲个故事吧！’我们都异口同声地说:‘好。’他开始讲了:‘从前,有一个小孩写作文时,写了个“大吃一斤”的成语。小孩写完作文后,老师批评他:“为什么是‘一斤’,不应该是惊讶的‘惊’吗？”小孩说:“因为早晨我去买早餐,看见3堆牛屎,大吃了一惊。”老师又问:“还有一斤去哪了？”小孩说:“还有一斤被妈妈吃了。”’听完故事,我们笑得前仰后合,有的同学笑得直拍桌子,有的同学笑得眼泪都出来了。）

虽然老师用教棍打我们很痛，但是我们都没有怨恨过他，因为我们知道他是为了我们的成绩才打我们的。（段评：结尾段落点明同学们不怨恨老师,突出老师是为了大家成绩着想,主题积极向上,但表述较平淡。可增加一些情感表达,让结尾更有感染力。修改版：虽然老师用教棍打我们时很痛,但我们从来没有怨恨过他。因为我们心里都明白,他是真心希望我们能取得好成绩,这份良苦用心,我们一直都懂。）