下课了，操场上立马热闹起来。我和我的小伙伴相约来到操场上玩游戏。（段评：这是文章的开头,直接点明下课去操场玩游戏,自然引出下文,符合记叙文开头要求。不过语言较平淡,可增添些词语让场景更生动。比如‘下课铃声一响,原本安静的操场立马变得热闹非凡。我和小伙伴们迫不及待地相约来到操场上,准备痛痛快快地玩一场游戏。’修改版：下课铃声一响,原本安静的操场立马变得热闹非凡。我和小伙伴们迫不及待地相约来到操场上,准备痛痛快快地玩一场游戏。）

我提议玩“两人三足跑”。小杰立刻两眼发光，说：“这个游戏我玩过，两人一组，把两个人的相邻的两条腿绑起来进行这个比赛。”我和小明一组，小杰和小红一组，小白来当裁判。比赛一响，我们都争先恐后地向前跑。小杰和小红人高腿长，一下子就追着他们跑，可是他们步伐不同，谁都不配合谁。而我和小明配合得很默契，紧紧地追着他们。离终点还有4米的时候，我们终于超过了他们，胜了一场。小杰埋怨小红步子太小，小红痛定思痛 (改：不服气) ，嚷着要夺取第二场的第一。（段评：此段描述比赛过程,情节完整,但‘小杰和小红人高腿长,一下子就追着他们跑’存在逻辑问题,应是‘一下子就被我们追着跑’。且细节描写可再丰富,比如写大家跑步时的动作神态。修改版：我提议玩“两人三足跑”。小杰立刻两眼发光,说:“这个游戏我玩过,两人一组,把两个人相邻的两条腿绑起来进行比赛。”我和小明一组,小杰和小红一组,小白来当裁判。比赛哨声一响,我们都争先恐后地向前跑。小杰和小红人高腿长,但一开始配合不佳,一下子就被我们追着跑。他们步伐不同,谁都不配合谁,脸上满是着急的神情。而我和小明配合得很默契,紧紧地追着他们。离终点还有4米的时候,我们终于超过了他们,赢了一场。小杰埋怨小红步子太小,小红痛定思痛,嚷着要夺取第二场的第一。）

第二场，我和小明轻松又有节奏地跑着，很快跑到了终点。回头一看，我们不由得哈哈大笑起来。原来小杰和小红各顾各的，时而你拽我，我拉着你，一不小心，两个人都倒在了地上。站在两旁观看的同学都笑了又笑，小杰和小红更是狼狈不堪，洋相百出……（段评：该段继续描写第二场比赛,生动展现小杰和小红的狼狈,但‘笑了又笑’表述较口语化,可改为‘笑得前仰后合’。还可增加些对其他同学的细节描写,增强现场感。修改版：第二场,我和小明轻松又有节奏地跑着,很快跑到了终点。回头一看,我们不由得哈哈大笑起来。原来小杰和小红各顾各的,时而你拽我,我拉着你,一不小心,两个人都倒在了地上。站在两旁观看的同学笑得前仰后合,小杰和小红更是狼狈不堪,洋相百出……）

“两人三足跑”游戏考验两个人之间的配合，想要胜出，要两个人配合的默契 (改：要两个人配合得默契) ，步调一致，只有这样，才不会摔跤，才能跑得快。在学习生活中，也不是这样吗？大家步调一致，才能把事情做好（段评：这是结尾段,由游戏升华到学习生活,有一定思想深度。不过‘要两个人配合的默契’表述有误,应是‘要两个人配合默契’。还可再简洁些,让结尾更有力。修改版：“两人三足跑”游戏考验两个人的配合,想要胜出,两人必须配合默契、步调一致,这样才不会摔跤,才能跑得快。在学习生活中不也是如此吗？大家只有步调一致,才能把事情做好。）

上课了，操场又平静下来（段评：结尾以上课操场平静下来作结,自然收束全文,但较平淡。可与开头呼应,强化文章结构。比如‘上课铃声响起,热闹的操场又恢复了平静,可我们的欢笑声仿佛还在操场上回荡。’修改版：上课铃声响起,热闹的操场又恢复了平静,可我们的欢笑声仿佛还在操场上回荡。）