顾老师是我的科学老师，我非常喜欢她，因为她像春风般温柔，从来没有骂过同学。（段评：此段作为开头,直接点明喜欢顾老师,主题明确,情感真挚。不过语言稍显平淡,可增添更生动的表达来引出下文。例如,可以描述一下初见顾老师时的场景或感受。修改版：第一次见到顾老师,她那温柔的笑容就像一缕阳光照进了我的心里。顾老师是我的科学老师,我一下子就喜欢上她了,因为她像春风般温柔,从来没有骂过同学。）

顾老师很漂亮，就像春天里最美的那朵花，在人群里也特别地引人注目。她的脸长长的，鼻子小小的，还有一张樱桃小嘴，笑起来格外好看。顾老师个子不高，且很瘦，小巧而精致。（段评：该段详细描写了顾老师的外貌,形象鲜明,运用比喻的修辞手法增添了文采。但细节上可再丰富些,比如描写老师的眼睛。修改版：顾老师很漂亮,就像春天里最美的那朵花,在人群里也特别地引人注目。她的脸长长的,一双眼睛明亮而有神,仿佛藏着无数的知识。鼻子小小的,还有一张樱桃小嘴,笑起来格外好看。顾老师个子不高,且很瘦,小巧而精致。）

顾老师很温柔，就算有人考试没考好也不会生气。即使同学们上课不认真，她也会用她特殊的方式进行教导。（段评：段落围绕顾老师温柔的特点展开,逻辑清晰。但表述较笼统,可列举具体事例来支撑观点,使内容更充实。修改版：顾老师很温柔,就算有人考试没考好也不会生气。记得有一次,小明数学测试只考了三十多分,顾老师不但没有批评他,还耐心地帮他分析错题。即使同学们上课不认真,她也会用她特殊的方式进行教导。）

有一次，有人在课上讲话，她走下讲台，悄悄地走到了那个同学的背后，然而那个同学丝毫没有察觉到老师在他的后面。于是，顾老师把他带上了讲台，然后当着大家的面，对着讲话的同学说：“你来讲课吧，你在下面讲得多开心呀。”那个同学害羞地直摇头。顾老师又说：“那再给你一次机会，下次不许再这样了。”说完就让那个同学就 (改：就让那个同学) 回到了座位上。（段评：此段通过具体事例体现顾老师的温柔,情节完整。不过在描写老师说话的语气和同学的反应上可更生动,增强画面感。修改版：有一次,有人在课上讲话,她轻轻地走下讲台,脚步无声无息地就来到了那个同学的背后。然而那个同学丝毫没有察觉到老师在他的后面,还在津津有味地说着。于是,顾老师轻轻拍了拍他的肩膀,把他带上了讲台,然后笑着,轻声对着讲话的同学说:“你来讲课吧,你在下面讲得多开心呀。”那个同学脸一下子红到了耳根,害羞地直摇头。顾老师又温和地说:“那再给你一次机会,下次不许再这样了。”说完就让那个同学回到了座位上。）

还有一次，我考试没有考好，顾老师走过来，温柔地对我说：“没事，这只是一次小测，不是最终的结果，你多努力努力，下次一定能考高分的。”在顾老师的鼓励下，我不断地努力，最后真的考了高分。我真是开心极了！（段评：段落讲述自己考试没考好得到顾老师鼓励后取得高分的事,内容真实,情感真挚。但语言较平实,可运用一些更生动的词汇来表达自己的心情。修改版：还有一次,我考试没有考好,心情像掉进了冰窖里一样。顾老师走过来,轻轻地摸了摸我的头,温柔地对我说:“没事,这只是一次小测,不是最终的结果,你多努力努力,下次一定能考高分的。”在顾老师的鼓励下,我像充满了电的小马达一样不断地努力,最后真的考了高分。我心里像盛开了一朵花,开心极了！）

班里的很多同学都很喜欢顾老师，这样又温柔又漂亮的老师，谁又能不喜欢呢？（段评：作为结尾,总结了同学们对顾老师的喜爱,再次强调老师的优点,主题升华。但可增加一些自己的感悟,使结尾更有深度。修改版：班里的很多同学都很喜欢顾老师,这样又温柔又漂亮的老师,谁又能不喜欢呢？顾老师就像一盏明灯,照亮了我们求知的道路,我会永远记住她的教诲。）