我们三年级的石老师也是语文老师是一个很严厉的老师。（段评：此段作为开头,直接点明石老师是个严厉的老师,主题明确。不过语言表述较平淡,可运用更生动的词汇或句子引出老师。比如用一个和老师有关的小场景引入。修改版：在我们三年级的教室里,只要石老师一出现,原本闹哄哄的教室立马就安静下来。她呀,是我们的语文老师,也是个特别严厉的老师。）
石老师以前也是一个温柔爱穿裙子的老师，现在开始整个人的气势都变了，她留着一头短发，戴着一副黑框眼镜，眼镜下那黑黑的眼睛里满是严厉，穿着一件粉色的衬衫，和一条浅蓝色的牛仔裤，加一双高跟鞋。（段评：这段对石老师外貌的描写很细致,让读者能想象出老师的样子。但整体语句较零散,逻辑不够连贯。可以按照从上到下的顺序来描写老师,会更有条理。修改版：石老师以前是个温柔爱穿裙子的老师,现在整个人的气势都变了。她留着一头精神的短发,戴着一副黑框眼镜,那眼镜下的一双黑眼睛里满是严厉。她身穿一件粉色的衬衫,搭配着一条浅蓝色的牛仔裤,脚蹬一双高跟鞋,显得既干练又有气质。）
语文老师的课基本没有什么声音或小动作，但是千万不能在老师写字时说话，不然就会被骂。（段评：此段说明了老师上课时的纪律要求,体现了老师的严厉,但内容较单一,缺乏具体事例支撑。可以举个同学说话被老师批评的例子,让内容更丰富。修改版：语文老师的课上基本没有什么声音或小动作。有一次,同桌趁老师写字时小声和我说话,结果被老师敏锐地察觉到了。老师停下手中的笔,严厉地看着我们,同桌吓得脸都红了,再也不敢说话了。所以千万不能在老师写字时说话,不然就会被骂。）
石老师的严厉，让我们的注意力很集中，生怕被老师说，使课堂上很安静，而且语文老师一个眼神，全班直接安静了下来，别看语文老师上课时很严厉，在下课时就会变得柔和，表面 (改：表明) 语文老师很严厉，其实她私底下已经和学生们打成了一片，每个星期一都会给我们用积分领小零食。（段评：这一段写出了老师严厉带来的效果,还对比了老师课上和课下不同的状态,内容较丰富。但语言表达较口语化,可适当运用一些修辞手法,提升文采。修改版：石老师的严厉,就像一个无形的指挥棒,让我们的注意力高度集中,生怕被老师批评。课堂上安静得连根针掉在地上都能听见。而且老师一个犀利的眼神,就像一道闪电,全班立刻安静了下来。别看老师上课时像个严肃的指挥官,下课时就变得像温暖的春风,和我们打成一片。每个星期一,她都会让我们用积分兑换小零食,就像给我们颁发的甜蜜奖励。）
我的老师。（段评：此段作为结尾,过于简短,没有总结全文,也没有升华主题。可以总结一下老师的特点以及自己对老师的感情,让文章有个完整的结尾。修改版：这就是我的石老师,虽然她很严厉,但我知道她是为了我们好。我喜欢这位既严厉又温柔的老师。）
吴启宽同学，你好！读完你的《严厉的石老师》，老师要为你对老师细致的观察点个赞！你不仅注意到石老师外在形象的变化，还察觉到她上课时严厉，下课时柔和的不同状态，让老师看到了一个立体的石老师形象。
老师发现你对石老师的外貌描写很生动。你写“她留着一头短发，戴着一副黑框眼镜，眼镜下那黑黑的眼睛里满是严厉，穿着一件粉色的衬衫，和一条浅蓝色的牛仔裤，加一双高跟鞋”，通过对石老师发型、眼镜、穿着等方面的描写，让石老师的形象一下子就出现在我们眼前。这种细致的外貌描写技巧，你运用得很不错！
不过呢，这篇文章还有一些地方可以变得更精彩。从立意上来说，你写了石老师的严厉以及她课上课下不同的状态，我们可以再深入思考一下，石老师的这种严厉和温柔对你们的成长产生了怎样的影响呢？如果能在结尾处把这种影响阐述一下，文章的立意就会更深刻。
在结构方面，文章从介绍石老师的严厉，到写她以前的样子，再到课上课下的不同表现，段落之间的过渡可以更自然一些。比如在从描写石老师外貌转到写她上课时的情况时，可以加一句“石老师这样的外在形象，也让我们在课堂上丝毫不敢懈怠”类似的过渡句，这样文章读起来会更流畅。
从细节描写来讲，你写了石老师课上很严厉，不能在她写字时说话，不然会被骂。我们可以把这个情节展开，当时老师写字时教室里是怎样的安静？同学们的表情是怎样的？老师发现有人说话时具体的动作、表情、语言是什么样的？用这些细节把这个场景写得更生动，文章会更有感染力。
💡💡 我们还可以再思考下： 1. 石老师用积分领小零食这个举动，除了拉近和同学们的关系，对大家的学习还有哪些潜在的激励作用呢？ 2. 石老师从温柔爱穿裙子到变得严厉，你觉得在这背后可能有什么原因呢？ 3. 你能不能从石老师课上课下不同状态中，总结出一些独特的教育方法，并说说这些方法对你们学习和成长的意义？
总而言之，这篇作文展现了你很好的写作潜力。你已经能够把老师的特点写出来，接下来，我们可以在立意深化、结构优化和细节描写上继续努力。老师相信，以你的能力，很快就能写出更精彩的作文，期待你的进步！
