我们班新转来了一位女老师，她姓李我们都叫她李老师，李老师从后 (改：以后) 负责上数学课。（段评：此段作为开头,点明新转来李老师教数学,引出主题,但语句不通顺,‘从后’表述错误。建议改为‘以后’,让表达更准确。修改版：我们班新转来了一位女老师,她姓李,我们都叫她李老师。李老师以后负责上数学课。）
李老师有着水汪汪的眼睛，有着一头乌黑的的 (改：乌黑的) 头发，有着像数字3的耳朵，她的脸是瓜子脸，她的嘴巴小小的，还有她的鼻子高高的，就像大人常常说的高鼻梁，高身高 (改：身高) 是160厘米，李老师的爱好是听邓紫琪的歌，她在吃饭的时候在听邓紫琪演唱的《唯一》李老师睡觉的时候也在听她的演唱的歌 (改：在听她演唱的歌) ，她的性格是爱喝茶，比如她每一次去上课的时候，都会把泡好的茶放进水杯里，无论李老师去都哪里 (改：都去哪里) 都会把泡好的茶放进水杯里。（段评：该段描写李老师外貌、爱好和性格,内容较丰富,但表述啰嗦,‘有着’多次重复。同时逻辑稍显混乱,外貌、爱好和性格杂糅。可分开描述,让条理更清晰。修改版：李老师长得十分漂亮。她有一双水汪汪的眼睛,一头乌黑的头发,耳朵像数字3,瓜子脸,小小的嘴巴,高高的鼻梁,身高160厘米。李老师的爱好是听邓紫棋的歌,吃饭的时候听邓紫棋演唱的《唯一》,睡觉的时候也听。她还爱喝茶,每次去上课,都会把泡好的茶放进水杯里,无论走到哪里都带着。）
你知道我说李老师很“温柔”，比如说，李老师每一次来上课的时候，她都会说谁没有交作业，但是每一次都没有去骂他们她会温柔的问你，你为什么不交作业，她也不有 (改：没有) 让我们罚抄，每一次都会按时下课，记得还有一次，你们在上体育课的时候 (改：我们在上体育课的时候) ，那时候近期末考试李老师也没有占我们的体育课，还有我们在篮球场上打球的时候，我们打的满头大汗，李老师还给我们卖水 (改：买水) 喝。（段评：此段通过具体事例体现李老师‘温柔’,但表述存在语病,‘她也不有让我们罚抄’应改为‘她也没有让我们罚抄’；‘你们在上体育课’表述不当,应是‘我们在上体育课’。可修改语病,使表达更通顺。修改版：你知道我说李老师很‘温柔’是为什么吗？比如说,李老师每次来上课,都会问谁没有交作业,但她从不骂我们,而是温柔地问你为什么不交作业,也没有让我们罚抄。她每次都会按时下课。记得有一次,我们在上体育课,那时候临近期末考试,李老师也没有占我们的体育课。还有我们在篮球场上打球,打得满头大汗时,李老师还给我们买水喝。）
我感的得 (改：感到) 李老师是一个很好的也优秀很温柔 (改：很好、很优秀、很温柔) 。（段评：作为结尾,表达对李老师的赞美,但语句不通顺,‘感的得’应是‘觉得’,且表述平淡。可增加情感表达,让结尾更有感染力。修改版：我觉得李老师是一位非常优秀、温柔的好老师,我很喜欢她！）
覃思怡同学，你好！读完你的《“漫画”老师》，老师首先要为你对李老师细致的观察和真挚的情感点个赞！你把李老师的形象和特点清晰地展现了出来，让读者能感受到李老师的温柔与优秀，这一点很棒！
老师发现你在描写李老师的外貌时，用了“有着水汪汪的眼睛，有着一头乌黑的的头发，有着像数字3的耳朵”这样排比的手法，让李老师的形象一下子就立起来了，这个描写手法用得很巧妙！而且在体现李老师温柔的特点时，你列举了很多具体事例，选材很合适。
不过呢，这篇文章还有一些地方可以进一步提升。道理讲出来了，但可以更深刻。你写了李老师很温柔，我们能不能再想深一层？为什么温柔的老师能受到大家的喜爱？是因为能给同学们带来温暖，还是能让大家更有学习的动力？如果能在结尾处，把“温柔”背后的原因再剖析一两句，你的思想就会更有力量。事件写清楚了，但过程有点快。比如在写李老师给你们买水喝这件事上，当时的场景是怎样的？同学们有什么反应？李老师的表情如何？用“五感法”把这个场景详细地描写出来，文章的感染力会瞬间翻倍。从写完李老师的外貌到写她的爱好，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“李老师不仅外貌亲切，生活中的爱好也十分有趣”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然。
总而言之，这篇作文展现了你出色的思考能力和表达潜力。你已经学会了如何围绕中心选择材料，接下来，我们可以在细节描写和思想深化上继续下功夫。比如你可以想想：
- 李老师的温柔在学习上对同学们产生了哪些具体的积极影响？
- 除了文中列举的事例，还有哪些小事能体现李老师的优秀？
- 怎样通过描写李老师的某个具体行为，更好地表达同学们对她的喜爱之情？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的文章，期待你的下一次进步！
