我们学校是个大舞台。这里有各种各样的老师轮番上台。我要写的是严厉的语文李老师。（段评：此段作为开头,将学校比作大舞台引出要写的李老师,形式新颖,能吸引读者兴趣,明确了写作主题。不过语言稍显简单直白,可增加一些比喻、拟人等修辞手法,让表达更生动。修改版：我们学校就像一个绚丽多彩的大舞台,各种各样的老师如同闪亮的明星轮番上台。而我今天要写的,是那严厉得像包公一样的语文李老师。）

李老师有多严厉呢？她的严厉宇宙第二。她很追求完美。上课时，你不能回头、聊天、搞小动作。你要是做了这些事，两次之内你就会被揪出来。有一次我想看看现在几点了就被李老师警告，此后好久我都不敢再回头。（段评：该段围绕李老师的严厉展开,通过具体事例‘我回头看时间被警告’,使内容真实具体,人物形象鲜明。但‘她的严厉宇宙第二’表述过于夸张随意,可换个更合适的说法；且细节描写不够生动,可补充李老师警告时的神态、语言等。修改版：李老师的严厉可是出了名的。她对课堂纪律要求极高,上课时,你不能回头、聊天、搞小动作。要是你犯了这些错,很快就会被她揪出来。有一次我忍不住想看看现在几点了,刚一回头,就看到李老师那双犀利的眼睛像利剑一样射向我,她眉头紧皱,严肃地说:‘注意课堂纪律！’此后好久我都不敢再回头。）

李老师查作业的严更是让人拍案叫苦。如果你作业没写完，不管你找了什么借口，你都会被严厉批评。更让人崩溃的是，你想逃还逃不掉。更别想得高分了。（段评：此段围绕李老师查作业严格进行叙述,逻辑清晰,让读者能感受到李老师的严厉。然而‘让人拍案叫苦’表述不准确,可改为‘叫苦不迭’；语言较平淡,可增加一些描写体现学生的感受。修改版：李老师查作业的严格程度,真让同学们叫苦不迭。如果你作业没写完,不管找什么借口,都会被她严厉批评。更让人崩溃的是,想逃都逃不掉,想在作业上得高分更是难上加难。每次没完成作业,看到李老师那严肃的表情,我的心都提到了嗓子眼。）

可世上没有完全严厉也没有完全温柔的人。李老师也有她的优点。特别是教书育人。并且李老师的优点还是让人非常羡慕的那种。每次过节或打比赛，不管赢或输，李老师都会买冰激凌、零食以及奖状。每每到这天放学以后，别班同学就会羡慕地望着我们，说：“哇，你们老师怎么这么好啊！”“分我们点零食吧！”“如果我们也有这种老师就好了。”说实话，这真的让我们感受到了极大的快乐。（段评：该段笔锋一转,写李老师教书育人方面的优点,通过过节或比赛买奖品的事例,体现出李老师温柔的一面,使人物形象更丰满。但‘特别是教书育人’表述较生硬,可删去；‘优点还是让人非常羡慕的那种’表述啰嗦,可简化。修改版：可世上没有完全严厉的人,李老师也有温柔的一面。每次过节或打比赛,不管输赢,李老师都会买冰激凌、零食以及奖状。每每到这天放学以后,别班同学就会羡慕地望着我们,说:‘哇,你们老师怎么这么好啊！’‘分我们点零食吧！’‘如果我们也有这种老师就好了。’说实话,这真的让我们感受到了极大的快乐。）

还有让我们最庆幸的一点：李老师作业布得少 (改：布置得少) 。今天我与三班同学交流时，我拿出作业与他们一比较，天啊，他们要写的作业能堆成一座山，要写的密密麻麻，而我们只用写几本书、寥寥几行字，这时我才真真正正感受到，李老师对我们简直太好了！（段评：此段通过与三班同学作业量对比,突出李老师布置作业少的优点,内容真实,贴近生活。但‘密密麻麻’用词不当,可改为‘满满当当’；‘写几本书、寥寥几行字’表述矛盾,可明确具体作业内容。修改版：还有让我们最庆幸的一点:李老师作业布置得少。今天我与三班同学交流时,拿出作业一比较,天啊,他们要写的作业堆得像小山一样,写得满满当当,而我们只需要完成几道练习题,内容很少,这时我才真真正正感受到,李老师对我们简直太好了！）

好了，这就是我的语文老师。虽然很凶，但也有温柔的一面。如果是你，你愿意和这样的老师在一起吗？（段评：作为结尾,总结了李老师‘凶’与‘温柔’的特点,并以提问结尾,富有童真童趣,能引发读者思考。但表述较简单,可增加一些对李老师的情感表达。修改版：好了,这就是我的语文李老师。虽然她有时候很凶,但也有温柔的一面。她就像一盏明灯,照亮我们学习的道路。如果是你,你愿意和这样的老师在一起吗？）